小学习作教学设计

小学习作教学设计方案
习作题目 XX章奖给谁 教者 王芬
教学目标 １、学习通过具体的事例 ，表现人物的主要特点，能按要求写一篇推荐文章。
２、学习通过采访的方式搜集相关的写作素材，学习围绕人物的主要事迹安排详写与略写，提高选材的能力。 ３、在学习过程中，努力发现他人身上的闪光点，学习真诚地赞美、热情地推荐。
教学准备
教学过程 一、联系“雏鹰争章”，明确习作要求：
１、同学们，大队部一直在开展“雏鹰争章”活动，你们参加了吗？出示挂图。
２、在“争章”过程中，出现了表现突出或进步显著的同学。你们愿意向大家推荐一下吗？
３、只要这个同学在一个方面突出，你都可推荐。
你们可以自己推荐，也可以小组相互讨论、推荐。注意；主要要说出你推荐的理由。
二、组织交流，丰富习作素材：
１、小组内互相交流、讨论，要求确定被推荐的人是谁，说出推荐的理由，关键是举具体的事例。
２、班级进行交流，教师适当指导。
３、推选代表上台发言，其他同学可以补充。师生共同评议，选用事例是否具体。
４、小结：在说推荐理由时，选取具体的事例，如果事例太多，要做到有详有略。
５、有的同学很苦恼，说的事例总觉得不典型，不具体，老师教你们一个方法：下课后，你可以去采访老师或被推荐的同学，来获取最详细的资料。
６、当然，可以一个人，也可以以争章的每个方面各推荐一个人。
７、可抽出五分钟时间，让学生自己互相采访。
三、拓展思路，指导书面表达：
１、好，通过刚才的采访，相信大家的收获一定会很多。
２、可以采用总分方式来推荐某个同学。
四、学生撰写草稿。
批改摘记 一、能用具体事例说话的同学：
1、郭伊源同学能通过具体的事例来写出同学爱学习、爱思考、爱钻呀的精神。她写了同学在课余时间钻研一道小数报上的题目，同学不但自己钻研还激发同学一起研究，最后给同学耐心讲解，这种钻研精神令人佩服。
2、王宇忻的习作也能用具体事例来反映同学热爱学习，主要通过课上同学认真倾听，积极思考问题，能把同学精彩之发言综合，这种学习精神值得大家学习。
二、普遍存在问题：
不能用具体的事例说话，泛泛而谈，说得都是笼统的、概括性的的话语。
评讲过程 1、 外貌描写抓不住主要特征，随便谁都能套上，有的缺乏条理性。
2、 要学会围绕人物的主要事迹安排详写与略写，提高选材的能力。
3、反映人物的具体特点、品质、精神要用具体事例，举例。
4、学会观察、学会发现，要善于从平时的生活小事中去体会、感悟，发现同学身上的闪光点。