中班节奏乐:和
节奏是音乐中一个非常重要的要素,节奏在音乐中很重要,老师能注意到,这很好.这个活动,可以看出来老师花了一定的心思想帮助孩子理解和掌握2/4拍子的节奏型,例如用呼啦圈来分解节奏和练习节奏的打法.从以下几方面谈谈我个人的看法,供老师们参考.
我们来看活动的目标制定.第1,2点是从孩子角度出发的学习目标,第3点是
从教师的角度考虑的教育目标.从目标的表述上,希望老师要注意表述同一个活动的目标时,要尽量从同一个角度出发,体现思维的一致性,更利于有针对性地开展教学和突出重,难点.
首先,在活动中,我们注意到,老师把音符称之为"音符宝宝",我想问问大家音符存在于
哪里才能称之为音符 节奏是通过音符不同的组合方式表现出来的,可以看得出老师已经明白这个关系,所以才会费尽心思地想让孩子也明白音符不同的组合所呈现的2/4拍子的节奏型,但忽视了一个很重要的问题,就是节奏不一定要剥离乐曲而作为一种节奏技能训练来单独练习,在上面我们知道了节奏是音乐中的一个元素,脱离了音乐的节奏,就背离了音乐活动中最重要的"音乐感受".在音乐教学活动中,我们要切记一点,任何知识,技能,概念,道理都不应离开审美形象,不应在缺乏审美气氛的状态下进行传授,切忌脱离音乐情感体验和情感表达的单纯的知识传授和技能训练,例如脱离音乐去教乐器的使用方法,脱离音乐去教节奏,脱离音乐去玩音乐游戏等等.因此,我建议本次活动应改为"打击乐《剪羊毛》"会更好,如有必要,在感受完音乐后,把乐曲中的重点节奏式摘录下来练习就可.正因为老师脱离了音乐去进行节奏训练,而把《剪羊毛》作为节奏训练的小结,忽略了音乐活动最重要的"音乐感受"和"情感体验",没有营造出一个良好的音乐环境,让孩子完全融入到音乐中去感受节奏,所以孩子没有学习的激情,没有充分发挥出音乐的感染力,孩子是在被动地接受节奏训练,而不知这种节奏与乐曲有什么关系.把节奏型用呼啦圈的形式来帮助理解显得有点画蛇添足了.
第二,在进场后的"问好"环节里,如老师是作为节奏活动来进行的话,这种问候的方式可以用更多的节奏来变化,体现目标的拓展.因为今天的问候节奏是孩子已知的经验,如果作为复习要有提升,如果作为新目标,就要拓展.
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