|
|
|
| 名称 |
牛津英语4B Module 3 Unit3 Read a story The ugly duckling评课稿 |
评4BM3U3 The ugly duckling
陈老师所上的这课是本学期的最后一节新课，本课教学内容是牛津小学英语教材4B Module3Unit3 Read a story The ugly duckling。本课的教学内容是故事The ugly duckling，故事阅读教学能提供多方面的语言训练活动。学生为了获知故事内容，他们会集中去捕捉故事的大意和细节，会尽力去推断和猜测，这无形中培养了学生的理解能力和根据语境猜词的能力。另外阅读之后再把它讲出来也是培养学生口语表达能力的过程；对故事进行想象，改编和表演有利于培养学生的创新能力和语言的运用能力。本课故事中的新单词不多，句型也是以前出现过的，学生对于这故事也比较熟悉。因此在教学中她以学生为主体，调动他们的积极性，注重引导，以求学生得到充分和全面的语言训练。
整个的教学过程以深度的媒体加以辅助，以看、听、说、读、演的活动为主，以此培养学生的阅读能力和口头表达能力。同时通过本课的故事学习，让他们都能从故事的寓意里引发感悟和思考，使他们产生心灵上的共鸣。 在这节课里，如何帮助他们掌握生词既要复习又能掌握新知识，她采取了媒体辅助教学手段，并用让学生大量地做动作或猜动作方法等，让学生积极参与。特别是让学生看动作，如opening 是一个难读的单词，在看到那个大的蛋将破未破，让小朋友说出opening 并进行小组操练，这样有利于课文的连贯朗读然后再进行造句，学生很感兴趣。在教学过程中，她也注意新旧知识、单词的连贯性。这节课后，她觉得有三个方面还是要注意的：
1、放给学生的时间还不多，有的单词的读音完全可以让学生根据发音规律试读。如：duckling
2、 真实展示情景还不够，得让学生有一个real life的生活。因为同学仅仅从老师的提示中进行句型的操练，实际上完全可以根据平时的生活进行拓展练习，这样才真正起到从生活中来到生活中去的目的。本来也可以设计一些卡片，让学生亲自上台表现，这样让学生在参与活动过程中学会单词，达到语言交流的目的。
3、在教完丑小鸭离家出走后进行对话和想象，她本意让同学在两人对话中使用新单词，并运用到句型中去，这样效果会好些。但是由于新的指令预先没有教授，导致小朋友误解最后有些小朋友在“唱独角戏”。
同时由于是第一次说课，没能在规定时间内说出这课的精彩，证明她的说课实践操作有的地方是有欠缺的，最后导致了拖课，她觉得现在不光要写教案，而且定期做对此次课堂教学的说课的实践，这样更有利与她整堂课的把握，时间分配，重难点的处理才能更合理。吃一堑，长一智。她希望她能够坚持她的说课，反思，改进教学的教学活动，使她的课实效又精彩。
|
|
公告：