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牛津英语3b说课稿 Module1 Unit4 Dora’s Fruit Party |
OXFORD ENGLISH 3B
Module1 Unit4 Dora’s Fruit Party
一、说教材:
1、关于教学内容
本课主要让学生在学习以往水果单词的基础上，继续学习南方的几种水果：coconut, mango, lime。在学习四种水果的同时，结合旧句型：Touch(Smell、Taste) it. How does it feel? 来学习味觉单词sour以及词组a bunch of。通过对单词和词组的学习进行拓展，例如：对新单词进行扩词。对旧句型进行深层如：How does it taste? It tastes…及拓展句型 What does it look like? It looks like…等。
2、关于教学重点，难点及其依据
本课的教学重点是单词coconut, mango, lime, sour，词组a bunch of,以及句型How does it taste? It tastes…What does it look like? It looks like…并对它们进行正确运用。
难点是：coconut单词的读音,词组a bunch of后跟复数形式。句型How does it taste? It tastes…What does it look like? It looks like…正确运用。
二、说教法与学法的确定：
为了全面正确地达到本节课的教学目标，解决本节课的教学难点，我选择了以下几种教学方法来完成教学内容：
1、故事化情节贯穿全程
有趣而时尚的故事是孩子们最喜欢的，因此选择了“爱探险的Dora”来吸引他们。Dora和朋友们友好、团结、勇敢、聪明的精神是学生学习的榜样。因此本课让学生同他们一起去完成今天的探险任务：摘水果，开派对。Dora完成了摘椰子的任务，Benny完成了摘酸橙的任务，Isa完成了摘芒果的任务，Boots完成了摘香蕉的任务。果实摘到了，捣蛋鬼狐狸来了，他们用他们的智慧将水果赢回，最后开了有趣的水果派对。这样的故事清晰易懂，让学生围着故事的情节一步步地学习新的知识。真正感受到故事情节给学习带来的乐趣。
2、多种教学手法集于一堂
1） 听说法
小学生学习英语主要是通过模仿教师的语音语调来学习。因此在英语教学
中，较多的是进行仿说，但反复的仿说，会使学生产生厌烦的心理，因此，在学习新单词和新句型时，有时让学生看实物、图片说单词，如“coconut和bunch”的单词发音较难，老师请他们不断的扩词来刺激他们的发音；有时让学生亲自触摸、品尝操练句型，例如学习句型“How does it taste? It tastes…”。让学生在品尝不同水果的时候，无意识的反复操练新句型。
2） 比较法
本课运用实物进行比较，让学生通过比较来解决学习“芒果”这一环节时出现的难点“What does it look like? It looks like…”，老师先用一个鸡蛋来与鸡蛋芒比较，然后用草莓与心、杨桃与星型、香蕉和月亮，小船让学生恍然“ It looks like… ”的含义。最后学生通过句型对不同的芒果进行比较操练句型，
这时学生就显得得心应手了。
3） 发散法
注重培养学生发散型思维是老师的课堂追求。在本课学习的几个环节中，老
师在开始的热身运动中就设计了发散思维的问题“What are they going to do?”
调动学生的情绪。在新授部分学习句型“What does it look like? It looks like…
时，学生通过思考对各种芒果作了适当的想象。在Boots摘香蕉时通过提问“How
can Boots get the bananas?”学生又一次开动脑筋，发散性思维不仅可以丰富
学生的想象能力，同时让学生流畅地表达语言。
4） 语段教学
三年级学生不同于低年级，他们对英语学习不只是停留在一个单词和一句句子中，而是要让所学的单词，词组和句型融为一体，才能培养学生的语言表达能力。因此教师对语段的训练也应培养。本课学习中老师先是个别学生与全班进行问答式的语段训练，如：先是摸椰子，再是尝椰子，此时有问答的语段。又如：学习剥各种水果时学生会说“I can peel the …with…It’s easy(hard). ”学生会一致说“Taste it. How does it taste? It tastes…”.最后的故事让学生感受大的语段的模式。同时语段的培养可以提高学生语言表达的能力。
三、说教学程序：
本节课主要教学水果的单词，以及相关的句型。根据本节课教学内容的特点，
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公告：