本节课是牛津小学英语6B Unit2More exercise的第一课时。其优点如下：
1、导入自然，激发积极性
本课的新课导入很有特色.先是一个Memory game让学生打开思维。通过好听又富有动感的英文儿歌《How do you go to school》, 感染学生,调动学生的情绪。学生跟着强劲的节奏边念儿歌边做着动作,以无比喜悦的心情进入英语课堂，促使学生积极主动地进入学习状态。又以:How does Miss Zhang go to school? 自然引入下一环节的教学。
2、联系实际创情景，激励促参与
在教学过程中,张老师注重情景创设,刺激学生的学习兴趣,使学生产生学习的欲望。整一堂课徐老师以自己家到学校这一条主线贯穿了词组的教学，既实际，学生又比较熟悉。
3、注重课外知识的延伸
在新知识“东、南、西、北”教学的同时，徐老师渗透了句子的教学。比如：The post field is north of our school. The kindergarten is west of our school.等，渗透了课外知识field 、kindergarten 的教学，使学生在学习课本知识的同时有学到了课外知识，拓宽了知识面。
4、教师在教学准备的设计上也花了不少心思,教学道具的使用更加贴切的使学生领会课堂内容。
总之,整堂课条理清晰,教学目的明确,让学生轻松的获得知识并掌握,是整节课老师教学设计的最终目的。
探讨之处
1、本课时的知识目标达成较好。通过操练，学生能够正确听、说、认读turn left, turn right, go straight等短语，并能做出相应的方向动作。但在能力目标上，要求学生能够询问路线并能简单回答。但在实际教学中，老师好象没有设计此类操练活动，只要求学生画路线图并只反馈了一次，似乎操练不够，是否大部分学生会表述呢？
2、在教学东南西北时，既然老师出示的是上北，下南，左西，右东的方向标，那么在图片 老师的家和其余四个地方的出示上，是否也可以利用这一点，既可以让学生直观感知方向，又可以为下一个环节“在地图上说说地理位置”服务。而老师在信息反馈时，可能过急了点，学生一下子可能答不上来。可否让学生先小组讨论一下，再反馈。
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公告：