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  • 名称

    小学心理健康说课稿 爱的沟通

    《爱的沟通》说课思路
    一、活动理念:
    现在的小学生,大多数都是独生子女,在家地位特殊,受到长辈的呵护、父母的溺爱,而且他们的人际交往范围狭小,与同伴不能很好的交际,就是在家庭中也是唯我独尊,不能与父母很好的沟通,因此,我以父母的唠叨为切入点,设计了《爱的沟通》这节心理健康课。
    二、活动目标:(为了达到预设的教学效果,我设计了以下三个教学目标)
    1、引导学生了解父母在什么情况下唠叨,能够体会父母对他们的关爱,唤醒孩子们的心灵,感受父母的爱。
    2、明白父母的唠叨是关心,爱护孩子的一种特殊的表达方式。
    3、通过体验活动激发学生情感升华,探讨如何应对唠叨的好办法。
    三、活动准备:
    1、心情卡
    2、课件
    四、活动原则与方法:
    根据学生的心理特点,以及本节课具体的内容,我采用了游戏、创设情境、合作交流、体验、感悟等方法进行教学,充分调动学生的积极性、参与性和情感性,体现学生的主体性原则。
    五、活动年级:
    五年级
    六、活动过程
    (一)游戏导入,渗透话题
    我结合学生的实际,从学生生活中最常见的小事入手,将话题延伸开来,从学生的生活中取材,设计学生能主动参与体验的活动,让学生在活动中体验、感悟出道理,从而在轻松、愉快的氛围中走进心理调适课堂。 
    (二)谈唠叨,宣泄不满
    教学中,我先让学生观看一段视频《妈妈唠叨之歌》,引起学生的共鸣,然后让大家把父母对自己的唠叨写在课前准备的心情卡上,尽情宣泄心中的不满。这个教学环节设计的目的是先肯定学生的不满情绪,使不满情绪及时得到疏导和排解,从而引出下面课题对父母的唠叨有一个正确的认识。
    (三)忆真情,感受真爱
    在这个环节,我从生活中选取了一个典型的事例(出示)来教育和引导学生。通过这一教学环节学生的情绪很容易激动,在这个故事中,让孩子们体会到父母心灵深处对自己的期望,感悟亲情,大声说出对父母的爱,从而学会理解父母的唠叨。
    (四)想策略,积极应对
    既然理解了父母的唠叨其实是对我们的爱,那么怎么才能在现实生活中减少唠叨呢?在这一环节,一边引导学生一边总结出方法,想想自己在实际生活中应该怎么做,紧接着课件播放《家有儿女》中刘星的表现,学习如何有效减少父母的唠叨。
    (五)方法的学以致用:
    心理健康课上,无论多么精彩、多么生动的讲授都无法替代学生亲身的体验,只有体验才会让学生有不同程度的感悟。所以,我设计了这个环节,创设情境,让学生置身其中,调动学生积极的情感体验。从而达到学以致用的目的。
    (六)升华情感,总结深化
    通过整节课的学习,孩子们都能明白父母的唠叨是关心,爱护孩子的一种特殊的表达方式,这令人厌烦的唠叨声中其实蕴藏的是父母对我们浓浓的爱!
    小学心理健康说课稿 爱的沟通下载

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