《生活中的负数》说课 一、说教材分析 “初步了解负数”被《标准》列入第二学段学生的学习任务,并作为小学数学的一个全新内容编入了新教材中。关于小学阶段的“负数”,《标准》在具体目标中指出:“在熟悉的生活情景中,了解负数的意义,会用负数表示一些日常生活中的问题。” “小学生学负数,行吗?”“负数成了小学数学的教学内容,该怎样认识,怎样教?”这对于每一个小学数学教师来说都是一个挑战。 新教材以《生活中的负数》作为单元名称,十分贴近《标准》的意图,足以体现本单元内容的实质。《生活中的负数》的教学,新教材的意图是要求教师利用丰富的生活素材,让学生经历符号化、数学化的过程,让学生体会负数产生的必要性,感知负数的意义,体会负数与原来学的数的意思不一样,逐步体会量的相反意义。结合对温度与冷暖的生活经验以及温度计的观察、演示,认识到“0”的新含义,了解正数、负数和零的大小关系。 所以这个单元的知识可以概括成以下三个环节: (一)感受相反意义的量,体会负数产生的必要性。 通过数学游戏中学生对具体数量的记录,让学生初步感知这些量的意义是相反的。在学生记录数量的基础上,对这些个
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