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《耳和听觉》“微课”教学设计
微课名称
耳和听觉
知识点来源
学科：生物 年级：七年级 教材版本：北师大版
所属章节：第4单元第12章第2节第2课时《耳与听觉》
录制工具和方法
Camtasia Studio 8 PPT+录屏
设计思路
本节课内容的教学要求首先是使学生了解耳的结构与功能，这部分知识要有形象、具体的认识，观察直观的图像应成为主要教学手段，但涉及动态的过程时（如声波在耳中的传递），我用动态的情景（视频、动画等），使之生动起来。在教学中注意引导学生将生活中的经验和问题联系起来，应用所学知识对这些问题加以解释（如咽鼓管的作用）。在教学中要引导和鼓励学生去体验（耳廓的收集声波）、去实践、去做实验（鼓膜的振动）。培养学生发现问题、分析问题等方面的思维能力和发展兴趣等都会由积极的作用。让他们在快乐中学、在体验中学。
学生可以根据自己的生活常识，提出自己的独特见解，前提是需找出有利的证据论证。例如：学会对“耳”的保健，学会尊重他人等 。
教学设计
内 容
教学背景
“‘微课’是按照新课程标准及教学实践要求，以教学视频为主要载体，反映教师在课堂教学过程中针对某个知识点或教学环节而开展教与学活动的各种教学资源有机组合”。打破的传统的教学方式，满足学生对不同学科知识点的个性化学习、按需选择学习，既可查缺补漏又能强化巩固知识，是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源。在网络时代，随着信息与通迅技术的快速发展，微课将具有十分广阔的教育应用前景。
教学目标
课程标准中“说出耳的基本结构”属于了解水平， “概述听觉形成的基本过程”属于理解水平，当学生获得这种学习结果时，他们能够：
(1)说出耳的结构，并描述耳的各部分功能；
(2) 描述听觉的形成过程。
教学重点难点
教学重点：
（1）耳的结构与功能；（2）听觉的形成过程。
教学难点：
（1）内耳的结构及功能； （2）听觉的形成
教学方法及过程
一、 创设问题情景，导入新课：
二、新课学习
耳的结构和功能
耳的内部结构是很复杂的，你知道我们的耳朵为什么能听到声音吗？它里面的结构是什么样的？
耳分为哪三个部分，每个部分由什么构成，三个部分各自有什么功能？
外耳 耳廓
外耳道
鼓膜
耳 中耳 鼓室（咽鼓管）
听小骨
半规管
内耳 前庭
耳蜗
（查新华字典：（敲打东西的器具）骨、（捶、砸或切东西的时候垫在底下的器具）骨、（挂在马鞍子两旁的东西，是为骑马人放脚用的）骨。这三块小骨的名字是根据各自的形状来定）
想象一下当鼓膜振动的时候听小骨和耳蜗会产生什么现象？（听小骨前面紧紧连接鼓膜，后面连接耳蜗。鼓膜振动时，听小骨和耳蜗也会振动）
听觉的形成
归纳总结出：
声波→外耳道→鼓膜→听小骨→耳蜗（内有听觉感受器）→位听神经→听觉中枢（位于大脑皮层）→产生听觉
①外耳收集、中耳传导声波；
②内耳(耳蜗内含听觉感受器）接受刺激，产生神经冲动；
③位听神经中与听觉有关的神经传导神经冲动；
④大脑皮层听觉中枢兴奋，形成听觉。
拓展知识
（1）“耳的保健” （①不要用尖锐的器物挖耳。②遇到巨大声响时，要迅速张口或闭嘴同时双手堵耳。③预防中耳炎。④预防外耳道感染。）
（2）每年3月3日定为全国爱耳日
（3）我国现有听力语言残疾人2057万，居各类残疾人之首。我国每年新增聋儿近3万名。（关爱他们）
四、小结
五、教学反馈与矫正自主小结、练习
（学生能说出感觉产生的基本过程；描述耳的结构与各部分功能；描述听觉的形成过程。）
教学总结
1、让学生在体验中理解知识（如声波的传递、耳的各部分结构的功能）和掌握知识，达到引导学生将生活中的经验和问题联系起来。
2、探究性学习，学生自主学习，自主搜索材料和查字典（对三块听小骨的认识和了解很有帮助），通过课前的准备，培养学生生物素养，并在堂上以自己的语言组织课堂；
3、视频和动画（如内耳的结构和功能、声波在耳中的传递），使知识生动起来，易于理解，突破难点。
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公告：