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北师大版六年级英语说课稿 Unit 2 Read and answer |
六年级《先锋英语》Unit 2第四课时说课稿
本节课是基于白板课题下的一节英语课，首先我结合电子交互式白板教学对教材和学生情况进行了分析：
一、本课时是小学英语北师大版六年级Unit 2 Read and answer 的对话内容，六年级的教材以巩固和复习为主，新词汇较少，因此学生基本上能够理解对话。这是一篇十分贴近学生生活的对话，因为住宾馆是学生们都经历过的事情。抓住这一点，设计一系列的任务活动激发学生的学习兴趣，让学生在学习英语的同时，增强用英语解决实际生活中所出现的问题的能力。
多元理论创始人加德纳有一句名言：“每一个孩子都是一个潜在的天才儿童，只是经常表现为不同形式。”我觉得教师在引导学生学习时，应该让学生用自己的方式来学习，采用不同的方式挖掘学生的潜能。本次任务型活动课适合小学六年级的学生，要求具备一定的基本知识和技能，对基本的课堂用语，教师的指令已经基本掌握。在白板的帮助下能听懂、读准英语单词和句子。在教师的指导下能做一系列任务活动，发展学生思维，让他们能够较准确的展示自己的想法。
二、其次，由于本课将运用大量的图片进行教学，要求学生阅读后进行填表和评讲及拓展，运用传统式教学方式教学流程稍显麻烦。在教学设计上结合白板，其优势体现在以下几个方面：
1、创设情景，体现语言教学的真实性。通过师生操作白板进行练习。
语言教学的最终目的是培养学生的言语技能。根据语言本身的交际性原则，本课教学紧紧围绕３个（Presentation—Practice—Production）教学环节，充分运用情景教学法、交际法、启发法等教学方法，让学生在学习过程中充分展示其所学知识。在情景的创设中使用电子交互式白板的拖图功能，更加清晰的呈现教学板书，并给学生一个例子帮助他们理解。然后让学生想象后谈论，发展他们的英语思维，并用白板展示他们的想法。
2、采用“任务型”教学，培养学生综合运用英语能力。通过学生自己操作白板进行展示。
本课采用任务型教学，模拟真实生活中的任务，任务的设计注重由简到繁，由易到难，层层深入，形成由初级任务到高级任务并由高级任务涵盖初级任务的循环；同时多样化的任务又由课内，延伸到课外，不仅可拓展学生的知识面，更可培养学生的学习兴趣，从而提高学生综合运用英语的能力。
让学生通过对比两家宾馆后判断做题，在做完进一步的操练后再结合问题有层次的看短文，理解短文。最后请学生使用白板，检查学生的掌握情况。
3、面向全体学生，关注学生的全面发展
开展group work、class performance，培养学生的团体合作精神。在最后环节，让学生们进行小组活动给新宾馆打广告，并一一在白板上罗列出来。
三、为突破本课的难点，掌握本课的重点，全面准确的实现本节课的教学目标，我设计了以下环节。
1、自由会话，促进语言实际运用能力的提高
学生在一个平等尊重的氛围中，思维是放松的，敢于说、敢于参与教学。我在教学时尽可能地给学生多一点思考的时间，多一点活动的余地，多一点表现的机会，这样才能使课堂氛围充满活力。因此，我在这个环节与学生进行了朋友式的会话，讨论国庆节出游。不仅复习了旧知识，还渲染了学习英语的良好气氛。交互式电子白板促成师生相互交流与生生沟通的课堂环境，拓展了学生自主学习空间；学生容易集中注意力在电子白板上，其参与性很高，使得课堂气氛更活跃有序；电子白板的感应笔不存在用完墨水的问题且没有擦除标记所产生的污染，可以在授课中边讲边对课件进行标注，以突出教学重点与难点；在电子白板窗口上的教学笔记能自动以文件形式保存下来，便于学生课后温习，对于课堂缺席的人员而言，这种电子笔记可再现教师板书过程。
2、白板从呈现新知过渡到拓展,合作互动
用图片展示一家破旧的宾馆，让学生想象里面会有什么，学生利用白板的拖图功能或直接书写表达他们的想法，并讲解。在利用白板处理完书上练习之后。我带领学生一起去寻找另一家舒适的宾馆，让学生一直带着好奇心进行学习。
拓展练习层层递进。在读短文回答问题环节中，最后一个问题有学生回答错误后，再次阅读短文。利用白板的批注，勾画出短文的重点回答问题。不仅让学生更加直观清楚的找到正确答案，而且促进了课堂的有效性。在最后让学生们进行四人小组活动，培养合作学习能力和创新能力。部分学生所创造的广告语超出了我的想象和预期，例如：这是5星级宾馆，周杰伦曾经在这住过。互动式教学注重学生的参与。学习者不是消极地接受信息，而要靠自己动手、动口、动脑来获得信息。在交互式教学中，随着教学的不断深入，我围绕教学内容主线逐步启迪学生，使学生的思域越来越宽阔，思维越来越活跃，要求运用所学知识来解决现实问题的愿望也越来越强烈，于是综合性知识教育便成为交互式教学的必然要求。
课后反思：
由于六年级同学的英语已经有一定的积累，通过采取分层递进的教学方法，鼓励学生开口说，给予一定的肯定和鼓励，使他们真正树立起学习英语的信心，调动他们的积极性。本课将电子交互式白板结合书本资料进行混合式教学，充分的利用、发挥白板的交互功能。
开课时，使用白板的拖图功能，更加清晰的呈现教学板书。教师通过举例，给学生形象生动的例子，对学生进行视觉刺激和听觉刺激，更好的掌握学习内容。课堂中使用白板的书写功能，规范学生的书写。课堂中通过老师的描述，使用白板的拖图功能更加直观的呈现教学内容，更好的帮助学生理解大意，并鼓励学生使用白板展示他们的想法。使用批注功能对练习进行评讲，及时纠错。此外，小组合作不仅给学生提供了大量的口头操练的机会，而且是一个集思广益和互相学习的过程，有助于培养学生分析问题和解决问题的能力，有助于发展学生的个性。
教学设计的任务活动贴近学生的生活，学习经历和社会实际，能充分引起学生的共鸣，并激发学生的积极参与的欲望，使学生有话可说,任务与任务之间的衔接有连贯性,学生是被自然而然地引导到下一个任务中去的。同时将任务与白板的使用结合在一起，有效的提高了课堂教学效率。
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公告：