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《平面向量基本定理》一节课的教学反思
笔者于12月12日作了一节片研究课，题目为《平面向量的基本定理》(人教版第四册2.3.1)，为了上好这样的一节公开课，我做了大量的准备，无论是从教案的设计和制作课件到例题与练习题的选取，可以说已经准备的相当充分，在正式讲课之前也经过了说课和试讲，但是教学过程毕竟是一个师生互动、互相配合，互相制约的复杂过程，因为影响教学效果的因素很多，而且有时并不在人为可以控制的状态下，所以，本文根据在准备这节课和到正式讲课之间的反思记录如下。
一、对于教学设计的反思
起初，笔者在教学方法上原来的设计是以教师为主导，平面向量基本定理的出现是由教师直接给出，在定理给出之后让学生观看例题板演然后练习巩固，可是这样就完全体现不出来新课程的数学教学理念，因为在新课程的理念中重点强调了，教师在进行数学教学时要充分考虑到数学学科的特点，针对不同水平、不同兴趣学生的学习需要，运用多种教学方法和手段引导学生积极主动的学习，掌握数学的基础知识和基本技能以及它们体现的数学思想方法，培养和发展应用意识和创新意识，对数学有较为全面的认识，提高数学素养，形成积极的情感态度，为未来发展和进一步学习打好基础。数学应该是探索性的、动态的、进展的科学；是研究方法的科学。教学活动应该是教师引导学生开展观察、操作、比较、概括、归纳、猜想、推理、实验、交流、证明等多种形式的活动，使学生掌握知识、技能，产生学习数学的愿望和兴趣
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