《平行四边形的面积》教学设计
教学内容：北师大版小学数学五年级上册第25页
教学目标:
1.使学生通过探索,理解和掌握平行四边形的面积计算公式,会计算平行四边形的面积。
2.通过操作,观察,比较活动,培养学生的观察,分析,概括,推导能力,发展学生的空间观念。
3.引导学生初步理解转化的思想方法,培养学生的思维能力和解决简单的实际问题的能力。
教学重点: 使学生通过探索,理解和掌握平行四边形的面积计算公式,会计算平行四边形的面积。
教学难点:推导出平行四边形面积的计算公式。
教具,学具准备: 自制长方形框架、面积测量纸、课件、平行四边形卡片、剪刀、三角板、直尺等。
教学过程:一：创设情境，导入新课
师：（出示教具）这是一个长方形框架，它的长是4厘米，宽是3厘米，这个长方形面积是多少？
师：拉动长方形（教师演示，如下图）现在变成了什么图形？（平行四边形）
它的面积是多少……
《平行四边形的面积》教学反思
在上学年的六年级毕业总复习中，有这样一道选择题：把一个长方形框架拉成一个平行四边形，面积（ ）。A：变大 B：变小 C：不变。结果全班42名学生中，错误的有36人，其中有33人选择了C。当我告诉学生正确答案是B时，学生一脸的疑惑，有的学生马上就反驳说：在五年级学习平行四边形面积的时候，老师讲过面积是不变的。有的学生还找来五年级的教材与我对质。我告诉学生，在五年级学习平行四边形面积的时候，我们是把一个平行四边形剪拼成一个长方形，所以是面积不变，而这道题是把一个长方形拉成一个平行四边形，拉的时候高变小了，所以面积变小。两个星期过后，同样的题目再次出现在测试卷中，仍然有40%的错误率。看来这道题很有一定的杀伤力。于是我赶紧做了一个长方形的框架，同时也剪了一个平……
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