|
|
|
人教版第十册第七单元习作
习作七：写身边的一个人（微课）
微课教学目标：激发学生的写作兴趣，开启学生的创作思路，让学生回忆生活中给自己留下深刻印象人，在头脑中浮现人物的音容笑貌，言行举止，并能准确把握人物的特点。
微课教学重点、难点：激发学生的写作兴趣，开启学生的创作思路
微课前准备：1、学生回忆生活中特点鲜明的人；
2、三位同学观察身边的同学后写个人物描写的习作片段；
微课教学过程：
一、 猜谜导入，激发兴趣
师：同学们，在这一节习作课上，老师想和大家一起来探讨一下写人的文章应该怎么写。但是，在正式学习之前，我想先和大家玩一个游戏，这个游戏的名字叫：“猜一猜，那是谁？”（幻灯片一）大家有兴趣吗？
生：有！
师：好！首先开始的是这个游戏的前奏！请看屏幕上的这一个片段，你能猜出那是谁吗？（幻灯片二）
生：不能。
师：我也不能，我也不知道那是谁！那第二个片段呢？（幻灯片三）
生：猪八戒
师：猜对了！哎？这老师就不明白了，为什么在第一个片段中我们猜不到而第二个片段却那么容易就给猜出来了呢？有哪位同学知道原因呢？
生1：特征明显！
生2：第一个片段没有抓住人物的特征来写，而第二个片段却把人物的特征表露无疑！
……
师：这两个小片段告诉我们：在写人的时候得抓住人物的特点来写！只有把人物的特点给写出来了才能使你笔下的人物形象鲜明！同学们，现在游戏可要正式开始啦！其实在上课之前，老师已经让几位同学偷偷地观察过大家，而且还给你们写下了一些人物介绍的小片段。下面就让我们一起来看看：这些小片段把你们的特点写出来了吗？猜一猜，那是谁呢？
（出示本班同学写的小片段，猜一猜：那是谁？）
师：看来同学们基本上能够把小主角给猜出来了！由此可见，写的同学能够抓住人物的特点来写。而在座的各位呢，也是一群有心人，平时能留心观察身边的同学。其实，我们平时老是强调写人时得以事表人，用具体的事例表现人物的品格。那究竟在写人的时候怎样才能够把人物写得生动、形象，使人物鲜活起来呢？
下面就让我们凭本单元的一些课文片段深入地探讨一下这个问题。
附学生的习作片段：
片段一：我有一个好伙伴，虽然他的成绩在我们班不是最突出的，但是他多才多艺。无论是体育、民乐、合唱、还是下棋，只要老师一教，他马上就会，但这些还不是他最擅长的，他最擅长的是跳高。
记得在校运会前的一次体育课上，体育老师正在选人参加跳高比赛。他以全班第一获得了资格，我马上对他刮目相看。他那矮矮的个子竟然能跳得那么高！我带着我心中的疑惑去问他，他告诉我只要坚持就一定会成功。他说的这句话令我深受启发。
看！这就是他，一个厉害的小男孩，你猜出他是谁了吗？
片段二：她，一头飘扬清爽的短发，带着“级组小卫士”的黄勋章。她就是我们的副班长，也是我们的“严师”。
在她带领下，我们总能遵守好纪律。一次午休时，由于作业比较多，所以到阅读时间同学们都没有完成作业。正当同学们都埋头奋笔的时候，却听到了一句声音不大却充满威严的话：“放下笔！”原来值日班长正是她，一部分同学小声地抱怨起来，她显然也听见了他们的话，说：“我知道大家的作业都很多，但这段时间是规定要看书的！我们只有首先遵守好纪律，学习才能事半功倍。”她以身作则，立马拿起课外书认真地看了起来。我听了这番话，心里对她有些佩服，大家也鸦雀无声，纷纷放下笔拿起书看了起来。
你知道这位严厉的老师是谁吗？
片段三：
他的眼睛很小，小的不能说是一颗水汪汪的葡萄，大小也就跟枣核一般大。他长着一副虎背熊腰的身躯，如果摔倒了，如同泰山压顶，擦着既“伤”，碰着则“亡”。
如果说他是大熊猫，一点也不过分。他有着大熊猫般可爱的脸蛋，一头永远也长不长的头发；他有大熊猫般的水桶腰；大熊猫的习性——做事拖拖拉拉，遇事不紧不慢。怎么说呢？一句话——他简直就是一个“活化石”。他表面上看来憨憨厚厚，其实他有一点“暴力”倾向。他喜欢在电脑上玩枪战游戏，现实生活中也喜欢三五成群聚成一堆玩模拟的游戏。他喜欢笑，笑的时候十分可怕，因为我还没有见过一只会笑的“大熊猫”呢！
1
|
|
公告：