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《识字一》说课稿
各位领导、各位老师你们好！今天我说课的内容是：人教版小学语文第三册《识字一》
下面，我就从教材、目标、 教学方法、教学过程，以及板书设计等几个方面进行说课。
一、说教材
本课共由12个描写秋天的四字词语组成，这些词语描绘了秋色美丽和丰收景象。词语分三组，排列有序，合辙押韵，读起来朗朗上口。
二、说目标：
根据课程标准的要求，结合本单元教材内容训练的重点和学生实际，教学本课，我制定的教学目标有三个方面：
1、知识与技能方面：会认12个生字。会写10个字。正确、流利地朗读课文。
2、过程与方法方面：进一步理解文中的意境，体会秋天的美丽。
3、情感态度价值观方面：领略秋天的迷人风情，领略大自然的神奇与美丽，培养学生热爱大自然，热爱生活的情感。
本课的重难点：
（1）教学重点：认识生字词，正确流利地朗读课文。
（2）教学难点：感知词句的意思，领略美丽的景色，培养美的情感。
三、说教学方法：
教学过程中本着以“互动、交流、合作、探究”为特点的“新授课教学策略”理念，，采用的教学方法有：情景教学法、集体讨论法、自主探究法等。
在教学过程中要特别重视学法指导，让学生从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。这节课在指导学生学习方法和培养学生学习能力方面主要采取以下方法：合作学习法、自主探究法、总结反思法等。
四、说教学过程：
为了有效的完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，我设计了四步教学流程：
第一环节：激趣导入，板书课题
第二环节：初读感知，自主识字。
第三环节：理解词语，朗读感悟。
第四环节：书写生字，总结拓展。
这个教学过程的安排，目的是让学生在课堂上有更多的机会参与课堂教学活动，突出"以教师为主导，学生为主体"的教学构思，把时间、课堂还给学生，让学生在老师的引导下在活动中学习，提高学生的识字能力。下面我就从这四个环节具体说说这节课的教学设想。
（一） 激趣导入，板书课题
好奇是小学生的天性，只有抓住学生的好奇心，才能激发学生的学习兴趣。根据低年级学生形象思维占主体的特点，我采用直观形象的多媒体导入新课， 一下子抓住了学生的注意力，为下面的教学打下基础。因此,上课伊始
我让孩子们伸出小手指跟老师一起板书课题。这样导入符合低年级儿童的特点，激发了学生的学习兴趣。
（二） 初读感知，自主识字
识字是低年级教学的重点。根据课标要求和学生特点，我采用了多种形式识字记字，激发学生学习汉字的兴趣。学生自由读文识字后我通过“摘桃子”“送小鸟回家”等游戏来激发学生的兴趣，认读了生字词。 然后通过开火车读、个别读、齐读等方法，检查巩固生字词的读音。并强调重点字的读音。
1、回顾识字方法，自读词语。
2、检查自主识字情况：
（1）出示词语，学生看大屏幕，自己试着读。
（2）交流难认难读的生字。
预设一：染──借助拼音学习生字，纠正学生发音，学生当小老师领读。
预设二：爽──引导学生通过分析字形识记生字。
预设三：叠──通过演示汉字演变过程，理解字义，认读生字。
（3）巩固认读生字。
指名读──齐读──同桌互相──游戏抢读这样的识字环节不仅富有趣味性,而且激发了学生的学习兴趣。而后通过游戏引导学生根据自己的认字经验，说说自己是怎样 记住这些汉字的,轻而易举地突破了教学重点。
扫除了阅读障碍，进入第三个环节——
（三） 理解词语，朗读感悟。
课标中指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感熏陶。 我通过让学生自读，分小组读， 齐读等方式让学生从整体上体会课文的情感，然后抓住重点语句进行品读，具体感受课文中的真情
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