北师大版数学四年级下册说课稿 节日礼物说课稿

 

《观察物体 节日礼物》说课稿

 

我说课的内容是北师大版小学四年级下册第四单元，《观察物体》第一课时《节日礼物》。今天我将从以下几个方面进行说课：　　

一、说教材　　

1、教材分析：　　

《节日礼物》它是在学生学习了从三个方向观察立体图形和在实际生活中从不同方向观察同一物体经历的基础上进行教学的。本节内容包括由低到高观察同一物体和由远到近观察同一物体，学生掌握这些内容，不仅有利于发展学生的空间观念，提高学生空间想象能力和空间推理能力。同时也提高了学生运用所学的数学知识和方法解决一些简单实际问题的能力，使学生体验到数学与实际生活的密切联系。　　

2、教学目标：　　

（1）根据观察位置的高低与远近的变化，让学生想象、观察、判断对象画面所发生的变化，发展学生的空间观念。　　

（2）、教学培养学生初步的数学意识，会用数学的眼光和方法观察、分析生活中的有关物体。 　　

(3)、在小组学习活动中，培养学生团结合作和善于与人交流的能力。　　

3、教学重点：通过由低到高来观察物体，体会不同的位置看到的范围也不一样。　　

4、教学难点：如何根据图片判断观察位置，以及判断所观察的对象在其视觉中对应的范围。　　

重难点突破：仔细观察、大胆猜想是判断所观察的对象在其视觉中对应的范围的突破口。　　

二、说教法、学法　　

我采用“自主体验”的教学模式，引导学生通过仔细观察、合理猜想、小组讨论等活动，自主进行体验、探究。在教学过程中主要采用：　　

　　（1）、情境教学法；　　

　　（2）、操作法；　　

（3）、观察、讨论法；　　

　　（4）、练习法。　　

三、说教学过程　　

首先进行课前三分钟小测。熟话说得好，温故而知新，达到学而时习之知的目的。　　

(一)、引入课题　　

我们以前学过了观察物体的几种方式，知道了不同的位置观察到的物体的形状也不同，一个位置最多可以观察到物体的3个面。今天我们继续来学校观察物体（板书：观察物体）。这样开门见山引入课题，让学生有的放矢。

接着通过一组游戏：让一个学生来讲桌边观察讲桌，先蹲着，接着坐着，然后站起来，最后站到凳子上。让学生猜一猜这位学生看到的物体。接着让这位学生说一说看到的物体。你们猜对了吗？通过和学生交流，“同学们，你们不仅观察仔细，而且猜得准确，真了不起。大家高兴吗？其实，今天也有一位同学今天和大家一样，都很高兴，因为今天是她的生日。你们有过过节日的体验吗？”“是的，今天奇奇同学收到了很多的礼物，小狗贝贝非常好奇，很想知道是什么样的礼物，你们想知道吗？”（板书：节日礼物）这样引入课题，既有趣又有效。

（二）、体验探究、学习新知　　

活动一：由低到高观察物体　　

有了刚才的游戏体验，直接播放课件：

第一步：贝贝先是站在地面上看。　　

第二步：然后抬起了前腿看。　　

第三步：哎，还是看不到，站在凳子上看吧。　　

第四步：最后，他终于爬上了桌子……　　

师：同学们想一想，小狗贝贝分别看到了什么？同桌互说。　　

请学生把小狗贝贝看礼物的顺序标出来。　　

让学生总结。引导：小狗贝贝的观察位置是怎么样变化的？观察位置的高低会引起观察范围的变化。（板书：低到高范围   大）。　　

活动二：“由远到近”观察物体的不同　　

对于设计由远到近观看物体教学时，通过一个游戏来帮助学生接受P62“说一说”的内容。　　

师：同学们想一想这一过程说明了什么？学生思考。指名说。　　

师：其实大家看到的本身大小是不会发生变化的，只是看到的范围发生了变化，所以感觉物体在变大。大家想一想，如果我站在教室的后面到的范围是大还是小？越往前走看到的范围就……（学生答）站得远，看到的范围大；站得近，看到的范围小，但是清楚。（板书：远到近范围 小）。　　

（三）、知识应用，巩固新知。　　

请学生打开书本第62页，请学生做“说一说”练习。　　

师：小明沿小路向树林看守人的小屋走去，下面两副图中，哪幅是在A点处看到的，哪幅是在B点处看到的？并说一说原因，巩固新知。然后按学生学习水平分组练习，使更好发扬“组内同质”的学习优越性，使不同的学生“学”有更大的收获。最后完成书本P62页“试一试”的练习，学生动手实践操作。　　

通过有层次、生活化、形式多样的练习，不仅培养了学生解决实际问题的能力，而且让学生感受到数学与日常生活的密切联系。　　

 (四)、课堂小结　　

师：“通过本节课内容的学习同学们都学到了什么呢？”让学生充分发表自己的意见。　　

(五、)课后延伸

实地观察，请同学们课后，在不同的位置观察我们美丽的校园。　　

四、说板书设计　　

 

 

节日礼物　　

观察位置          观察范围　　

　　        低                  小                       

高                 大

远                 大         物体小、模糊

近                 小         物体大、清晰　　

　 　

简练的文字起到了提纲挈领、突出重点的作用，使学生看到板书就可以一目了然地回顾本节所学内容，收到了良好的教学效果。