画线段图或列表说课稿

 解决行程问题的策略（画线段图或列表）说课稿

教学内容
苏教版小学数学四年级（下）册解决问题的策略（画线段图或列表）的第二课时，教材第91-93页例题、试一试及“想想做做”1­­­-----3题。

教材简析 本节课教学，主要是通过画线段图或列表解决有关行程计算的实际问题，教材主要研究相遇求路程的行程问题，来解决有关实际问题。

例题图提供了两个小朋友分别从家出发去同一所学校上学的有关信息，包括各人行走的速度和从家到学校所走的时间，要求学生求出他们两家相距的米数。教材启发学生根据解决问题的需要采用画图或列表的策略收集和整理信息，并在此基础上用不同的方法解决问题。“试一试”引导学生根据不同问题情境中数量关系的特点，让学生采用画图的策略整理信息，探索解决问题的方法。

目标确定
学生在三年级上学期学过画线段图解决问题的策略，并在四年级上学期学习了列表，基于对教材的解读，确定本节课的教学目标为：

1．在解决行程问题的过程中，学会用画线段图和列表的方法整理相关信息，能借助所画的线段图或列表分析实际问题中的数量关系，确定解决问题的思路。

2．感受用画线段图和列表的方法整理相关信息对于解决问题的价值，体会用画线段图和列表整理相关信息是解决问题的常用策略。

3.积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的自信心。

教学重难点：用画线段图和列表的方法解决行程计算的实际问题。

教学过程：

围绕重点难点，我设计了如下几个层次的教学：

第一层次：导入揭示课题

前面我们学习过“用直观示意图来解决有关面积计算的问题”，这节课我们一起来学习另外一种解决问题的方法--------画线段图或列表解决行程问题

板书课题:画线段图或列表解决行程问题

第二层次：出示例题，整理信息，解决问题。

（1）齐读例题后，让学生思考：题目中说了一件什么事?从题目中你知道哪些信息？要解决的问题是什么?（指名回答）

（2）引导学生用画线段图或列表的方法对这些信息进行整理。

（3）让学生汇报、交流整理信息的方法。

（4）让学生介绍自己整理信息的方法，说说是怎样想的？教师根据的学生介绍，进一步把画图、列表这两种方法完善，并画线段图、列表整理出来。

（5）根据整理的信息，让学生想想要求“他们两家相距多少米”应该先算什么?

(6 ) 交流算法

（7）学生独立解答。提问：谁来把你列的算式和计算过程说给大家听。

根据学生回答，教师板书：

（70 ×4 ）＋（60 ×4 ） （70 ＋60 ）×4

= 280 ＋240 = 130 ×4

= 520 （米） =520 （米）

（8）让学生比一比这两种计算方法之间有什么联系?如果把这两个算式用等号连起来，看一看符合我们学过的什么运算律?

第三层次：教学“试一试”。

（1)让学生带着问题读题目。问题：题目要我们算的是什么？题目告诉了我们什么？

(2)引导学生学生画的线段图整理，再解答。师巡视指导。

(3)指名板演综合算式，并说出每一步求出的是什么。

第四层次：巩固练习，深化提高
做“想想做做”第2题。（引导学生完成画图整理，自行列式解答。加强个别指导，切实帮助学生掌握画线段图的基本方法。）

第五层次：布置作业。完成“想想做做”第1、3题
第六层次：全课总结。

同学们，想一想：今天这节课我们学习了什么知识？你有哪些收获？

只要我们平时留心观察，善于思考，就会发现许多数学问题，有些问题现在我们可以解了，可还有许多问题需要我们继续学习，深入研究，以后去解决，大家一起努力吧！

› 画线段图或列表说课稿

› 解决问题的策略——画线段图评课稿