建筑装饰施工技术说课稿

建筑装饰工程技术专业说课稿

建筑装饰施工技术“教学做一体化”说课
“教学做一体化”的内涵
　　职业教育就是为我国培养走新型工业化道路，调整经济结构和转变增长方式服务的学生，学生就业是学校培养人才的目标，而学校的发展必须以教学为重点，教学的重点必须以实训为基础。我国伟大的人民教育家陶行知先生，也为我们研究实践教学，提供了重要思路。他在教学活动上非常重视“做”，在教学方法上，主张“教、学、做合一”。即“事情怎样做就怎样学，怎样学就怎样教”。他强调的知行统一的思想，与当前高职高专强调以服务为宗旨，以就业为导向，以培养高技能人才为目标的职业教育办学方针是非常吻合的。
　　“教学做一体化”的教学模式就是将教学场所直接设在实训室，师生双方边教边学边做，理论和实践交替进行，直观和抽象交错出现，理中有实，实中有理，突出学生动手能力和专业技能的培养，充分调动和激发学生学习兴趣的一种教学方法。学生真正变成了学习的主人，而老师只是一个引导者或答疑解惑者，可以培养学生的终生学习能力，对加强学生的计算机动手操作能力和解决实际问题的能力也有很大好处。

“教学做一体化”的教学实施方案
　　在“教学做一体化”的教学模式中为了突出学生能力的培养训练，在实践教学中又突出以学生“做”为主，就是要像在企业里一样，只给你要求说明或样板，自己用所学知识自己设计、自己制作，然后由全班评选出最好的作品出来。所以在实际教学中也以此为主线来教学，多种教学方法相结合帮助学生学的好，做的更好。

一．行业背景
建筑装饰装修涉及面广，是一项十分复杂的生产活动。其技术发展与国民经济及社会生产力的发展密切相关。同时，也与建材、化工、轻工、冶金、机械、电子、纺织及建筑设计、施工、应用和科研等众多领域的发展与进步密切相关。
建筑装饰装修既是一个历史悠久的行业，同时又是一个新崛起的行业。我国传统的建筑装饰装修技艺，是中华民族极为珍贵的财富。无论是单座建筑还是组群建筑，以及各类建筑的内外装饰装修，大至宫殿、庙宇，小至商店、民居，尽管规模不同，其数千年延续发展的木构架，反映在亭台楼榭之中的装饰装修技巧和水平无不令人惊叹，雕梁画栋，飞檐挑角，金碧琉璃，以及独具美感的家具、帏幔、屏风，充分展示着劳动人民的高度智慧和精湛技艺。
随着国民经济的发展和人民生活水平的不断提高，建筑装饰装修施工技术将得到更大的发展。20世纪60年代前后，建筑物的装饰装修大多采用在抹灰层的表面，用石灰浆、大白浆和可赛银等进行涂饰，只有少量的高级建筑才使用墙纸、大理石、花岗石、地板和地毯等高级装饰材料。
20世纪70年代以后，随着国民经济建设的发展和人们物质文化生活水平的提高，陆续出现了新的材料和新的施工技术，采用了机械喷涂做喷毛饰面，并推广了聚合物水泥砂浆喷涂、滚涂、弹涂饰面做法，较好地解决了装饰装修面层开裂、脱落和颜色不匀及褪色等问题。在干粘石的黏结层砂浆中掺加107胶，解决了干粘石掉粒的现象。各种墙纸、塑料装饰制品，地毯等中高档装饰装修材料的应用也越来越多。加上新技术、新工艺的不断创新，促进了建筑装饰装修施工技术的发展。
20世纪80年代以来，随着高档涉外工程的大量兴鱟建，装饰装修工程出现了突飞猛紧的发展。建筑装饰装修也已从公共建筑迅速扩展到家庭住宅装饰装修上。
事实表明，建筑装饰装修施工技术将随着当代建筑发展的大潮而日趋复杂化和多元化。多风格、多功能及高档豪华的建筑在全国各地涌现出来。如娱乐城、康体中心，特别是宾馆、酒店、商厦、度假村、旅游业之类的建筑，均趋向多功能和装饰装修的尽善尽美，集体息、购物、游乐、观光、健身、商业业务、办公为一体，要求超豪华的装饰装修和所谓超值享受，提供完备的服务和舒适方便的起居条件及优雅宜人的共享空间。这些都促使建筑装饰装修工程迅速发展，使其呈现出异彩纷呈、不断更新换代的局面。
总之，现代建筑装饰装修施工行业正步入一个充满生机和活力、充满激烈竞争的时代，具有十分广阔的市场前景。整个行业对专业人才的需求量也达到空前状态。

二．课程人才培养目标
充分调研建筑装饰企业状况，在行业专家的指导下，确立以建筑装饰行业岗位需求为目标，以建筑装饰工作流程为导向，培养学生了解施工工艺与质量检验标准和方法、指导装饰装修施工、具备一定的装饰装修现场施工管理能力。为以后从事施工员与项目经理打下基础。
知识培养目标
建筑装饰施工技术：基本概念，材料应用，装饰构造，施工方法，施工图绘制。
能力培养目标
理解基本概念。熟悉建筑装饰工程施工基本材料、基本工具、构造方法、施工工艺、施工质量验评标准及施工图绘制的相关知识。培养自主学习能力、动手操作能力。
思想培养目标
踏实细致、严谨科学、独立思考分析解决问题的学习习惯。正确的人生观、价值观。主动探索、勇于发现的科学精神，创新意识和创新精神。

三．专业内容一体化
根据建筑装饰技术领域的任职要求，结合企业的实际需要，参照相关职业资格标准，毕业生需要具备知识、能力和素质，即最初的施工图设计能力与现场配合技术交底到质量检测能力，项目设计能力。
根据以上要求，我们以实训为中心构建了实训模块体系，教学内容由基础知识实训模块、阶段实训模块、项目实训模块组成。教师根据各模块的要求的综合教学内容，重新编纂教材和组织课程，将实践教学融入到理论教学中，讲授与实践教学时数合理调整，将教学的切入点始终定位在全程培养和提高学生实践能力上。
《建筑装饰施工技术》是建筑装饰工程技术专业的一门的技术必修基础课程，重在培养学生的职业基础能力，为后修课程的开设、职业技能的培养打下坚实的基础。根据建筑装饰专业技术领域和职业岗位的要求，参照相关的职业资格标准，紧紧围绕职业能力和职业素质培养制订课程标准。通过本课程的职业技能训练和职业素质培养学习，学生掌握常用的建筑工程装饰施工技术，建筑工程装饰材料的应用设计、熟悉室内（酒店、办公、商业、家居）常用的材料的特性与工艺、规格与品种；培养学生合理、主观、艺术性选择装饰材料能力；使学生能将所学的工程材料知识运用到具体设计过程中，所学的建筑装饰施工技术运用到具体施工过程中，从而使得餐饮娱乐、办公空间、商业店铺、展览展示、家居空间等建筑装饰设计和建筑装饰施工达到实施要求。
毕业后可在在建筑企业、装饰公司、设计院所、房地产公司、企事业单位基建部门，从事装饰绘图等实际工作，担任绘图员、监理等岗位。
建筑装饰工程涵盖设计与施工，而设计又分方案图设计阶段与施工图设计阶段。施工方面分为工程施工与工程验收。本课程主要讲述施工阶段中工程施工与工程验收，是整个建筑装饰工程一体化中的一个环节，本课程与之前的《建筑装饰制图与识图》、《建筑装饰材料》、《建筑装饰构造》与《室内设计》课程都属于建筑装饰工程中一门重要的专业基础技术课程，室内设计课程结束教学成果可以延续使用，同学们分组制作了工程方案图，可以在这门课学习进一步了解和掌握建筑装饰施工工艺与质量验收标准，继续深化完成《施工图设计》。这正符合了“教，学，做一体化”要求所要达到的教育目标。不仅局限于本课程内，而是整个建筑装饰工程中，跨学科跨课程的“一体化”。事实上未来学生们实际工作中的工作程序即使如此。《建筑装饰施工技术》是室内设计课程的延续，完成课程的学习与分组完成《方案考核》也是实际案例操作。
本课程总计64课时（含实训），每周4课时。

四．教学组织一体化
每堂课都是按照提出问题-解决问题-归纳分析的教学三部曲组织教学。在简介前，教师以实训内容为主线提出问题，在解决每个问题时，首先让学生跟随教师一同操作，然后再对该问题进行归纳总结，让学生身临其境，最后再让学生自己完成课上实训的任务单元。这样的教学组织体现了“做中学”的指导思想，使得教学做能够紧密结合，达到理论和事件一体化的效果。
以装饰绘图员、工程监理等职业岗位需求为导向，以职业能力培养为重点，以建筑装饰行业职业标准为指导，在教学过程中采取“以学生为主体、理论与实践一体”的课程教学设计思路，采用灵活多样的课程形式和教学方式，融“教、学、做”为一体，强化能力培养。
五.教材编写一体化
本门课的教材由主讲教师们编写，以多年的建筑装饰施工实践经验为基础，把章节顺序调整为与施工顺序相一致，与其他教材相比在课程安排上大胆创新，对建筑施工方面知识进行合理的梳理，章节设置有利于学生对建筑装饰设计技术的知识体系构建，体现了一体化思路。该教材采用提出问题-解决问题-归纳分析的思路组织教材内容，将课堂教学与实际训练相结合，章节实训与章节复习相结合，以实际操作流程为主线，理论联系实际，层次分明，叙述简练，学生学后可以有立体完整的建筑装饰施工技术知识和理念。每章的思考题和实训内容能将知识串联起来，既有理论思考又又实训练习，学起来很轻松。
全书共十二章，主要介绍了：装饰施工机具，隔墙隔断工程，门窗装饰工程，水电施工，楼地面装饰工程，抹灰工程，吊顶工程，内外墙工程，裱糊与软包工程，涂料饰面工程，细部工程，幕墙工程和各个工程中涉及的各种材料种类、应用及其施工工艺，以及施工工程中的常见问题，书中配备了大量的工艺流程图和施工详图。
课程的整合与优化《建筑装饰材料》、《建筑装饰构造》与《室内设计》其关系密切，对今后工作意义重大，于2012年开始研究几门课程教学内容的整合与优化，根据建筑装饰施工流程自编教材《建筑装饰施工技术》并在2011级建筑装饰工程系教学计划中，使用自编教材《建筑装饰施工技术》。
学习性工作任务分析
课程教学团队到企业调研，与行业专家讨论，以工作过程为导向，从装饰绘图员、工程监理等职业岗位等的实际工作技能培养出发，找出典型工作任务，分析概括出学习性工作任务，重组教学内容。

六．课程内容设计一体化
设计学习情境：以工作过程为导向，立足于职业技能的培养，分析学习性工作任务，设计学习情境。遵循学生职业能力成长规律，设计基础性学习情境和综合性学习情境。
基础性学习情境内容重点是装饰材料的认知、装饰施工工艺流程，常规施工做法的构造图；综合性学习情境内容重点是装饰材料的综合使用，装饰部位构造设计，规范绘制构造图。
课程内容分为地面装饰构造、墙柱面装饰构造、顶棚装饰构造、隔墙与隔断装饰、门窗装饰、楼梯装饰构造、专题空间装饰构造设计“学习情境”和若干“子情境”。在每个情境中，又划分若干工作任务。
通过企业调研和专家访谈，分析建筑装饰构造设计相关岗位职业能力发展的阶段差别与所需要经历的过程，按照能力阶段递进的方式，序化教学内容，设计学习情境，创新教学方法与手段，将综合职业能力的培养融入到教学的全过程，把学生从“新手”逐渐培养成“熟练工”。
“以学生为主体、理论与实践一体”强化能力培养。
本课程从能力的培养为出发点，理论教学中，开展多种形式的实践训练，始终贯穿学生为主体的地位。材料运用能力的培养中，材料特性的理论学习中多进行装饰材料市场的考察任务；构造设计与绘制能力的培养中，构造原理的理论学习中多进行构造设计与绘图的专题设计任务；详知工艺流程能力的培养中，多进行施工视频观演、施工现场考察与构造节点实作任务；最终形成了以学生为主体，通过理论教学+实践训练，达到能力目标的教学过程。
项目基于工作过程，采用项目教学法，以小组为单位选择工作任务，通过领取任务——设计绘图——提料备料——加工制作——总结评价这一系列工作过程，学生能够科学、合理的使用材料，能够进行构造设计并规范绘制图能力，团结协作合理安排工艺流程的完成构造模型的制作。培养了实践动手能力，强化了职业能力，取得较好的教学效果。

七．教师队伍一体化
一体化的教学队伍建设提出了新的要求。教师应是双师型教师，理论和实践均非常过硬，能够把理论讲解与实践指导结合在一起，既要博学多能，经验丰富又要专业技术熟练，得心应手。

八．教法学法一体化
鉴于学生的基础和接受能力的差别，课堂教学重点之一是教法设计，教师根据所教模块的特点，采用灵活多样的教学方式。在教学中首先采用项目教学法贯穿始终，在授课中，采用项目要求说明一学生做，老师巡视指导一讲解示范一训练纠正一师生共评的基于工作过程的项目方式教学，更有利于学生在“做”中学，学习如何完成任务、与人合作、解决实际问题，这些能力是就业必不可少的。
　　在教学中为了让学生感受到实际的教学效果，又采用了案例教学法，让学生通过做一遍案例的学习过程，掌握了基本操作技能，而课外自己创意再做，又进一步升华，有利于培养学生的收集信息、制定计划、实施计划能力，提高了学生解决实际问题的能力。
　　建立小组，对底子薄的同学多关注，留意他是否也能按时完成或遇到那些需要及时解决的问题，使大家顺利完成各项任务。在教学过程中也可以适当应用问题教学法，提高学生的学习兴趣，精讲多练，达到了“教学做一体化”满意的教学效果。
课堂教学法，项目教学法，案例法，现场教学法，教学视频，自学辅导法，课堂讨论与市场调研相，结合市场考察撰写调研报告综合应用。
兴趣是学习的动力，一味的课堂说教容易生厌，走出教室，去市场作调研，依据教师安排的任务作为驱动，促使学生对材料自发认知，在课堂上进行讨论，促进学生自主学习。
通过撰写调研报告提高学生的整理能力，认知能力，总结能力，更容易掌握相应的知识。
理论学习：通过装饰施工内容的学习，熟悉施工中主要施工工艺及质量验收标准，满足岗位与职业能力。
实践学习：通过砌砖、抹灰、瓷砖、涂料、吊顶项目的实训训练，培养学生熟悉设计图纸构造、了解施工工艺、指导装饰装修施工、具备一定的装饰装修现场施工管理能力。
概念（了解装饰工程的构成及特点）→施工准备（再准备相关材料和机具）→施工工艺（施工准备后的具体施工顺序）→施工操作要点（每步施工工艺的详细操作）→施工质量验收（施工后质量的验收标准）

九．教学内容与课时安排
第一章 装饰施工机具（4学时）
第二章 隔墙隔断工程（6 学时）
第三章门窗装饰工程（8学时）
第四章水电施工（6学时）
第五章楼地面装饰工程（10学时）
第六章抹灰工程（6学时）
第七章吊顶工程（6学时）
第八章内外墙工程（8学时）
第九章裱糊与软包工程（2学时）
第十章涂料饰面工程（4学时）
第十一章装饰细部工程（2学时）
第十二章幕墙工程（2学时）
十．教学步骤设计
1问题导入
2展示装饰效果，引起兴趣
3详述施工工艺，新基础知识介绍
4播放施工视频；班级分组，集体活动，现场教学范围：装饰材料城、室内装饰工地、商业街、校外实训基地等
5分组讨论检查调研成果与方法
6其他项目学科成果应用（一体化表现），撰写材料报价单，工程报价单，施工方案图
十一．“教学做一体化”的教学实施方案
　　在“教学做一体化”的教学模式中为了突出学生能力的培养训练，在实践教学中又突出以学生“做”为主，就是要像在企业里一样，只给你要求说明或样板，自己用所学知识自己设计、自己制作，然后由全班评选出最好的作品出来。所以在实际教学中也以此为主线来教学，多种教学方法相结合帮助学生学的好，做的更好。
实训演练举例说明（自编教材结构概括）
（一）实训地点：实训基地
（二）项目名称：内墙瓷砖镶贴
（三）教学目标：1、熟悉瓷砖镶贴的施工工艺流程和操作要点
2、正确使用瓷砖镶贴工具
3、掌握瓷砖镶贴的质量检查方法及标准
（四）能力标准：1、具体内墙贴面材料质量检验能力
2、能正确完成瓷砖镶贴施工工艺、能把握施工技术要点。
3、具有施工现场指导、管理与施工质量检验的能力
（五）纪律要求：1、施工现场保持安静，认真听讲
2、衣着整齐，穿胶皮鞋、长衣长裤。
3、施工工具轻拿轻放、注意安全
4、上课区间不得抽烟，打电话，发短信
（六）施工准备：1、场地准备：1500mm*1500mm的砖墙
2、材料准备：1瓷砖（釉面砖）200mm*300mm
3、粘结材料。强度等级为32.5或42.5的水泥、中砂
（七）机具准备：内墙铺贴常用机具：墨斗、尼龙线、铁钉、水平尺、小铁锤、铁抹子、小灰铲、灰桶、靠尺及抹灰工具等。

（八）基层构造示意图：
 

（九）施工工艺流程：基层处理→抹底子灰→弹线、预排砖→选砖→浸砖→贴标准点（灰饼）→冲筋→镶贴→擦缝。

（1）基层处理：检查并确保墙面干净密实、无突出物，浇水润湿。
（2）抹底子灰（找平层）
1）贴灰饼、做冲筋（与前面抹灰项目相同）
2）打底：1:3水泥砂浆或1:1:4混合砂浆
3）找平层：每层5-7mm，2到3层即可但须平整。质量关键：控制好平整度和垂直度。
弹线、预排砖
1）弹水平线：先弹顶棚边或龙骨下标高线；从上到下按整块砖的尺寸划分。出现小于半块砖时重新划分，将面砖多出的尺寸伸入吊顶内。
2）弹竖向线：从一端到另一端，不足模数的面砖贴于阴角处。
3）预排砖
4) 选砖：选砖是保证饰面砖镶贴质量的关键工序；根据砖的尺寸制作磨具；注意砖的平整度和色泽。

5）浸砖：将砖充分进入水中不少于2小时，取出阴干至表面无水膜。主要是防止干砖贴上后，吸收灰浆中的水分造成贴粘不牢或面砖滑落。
6）做标志快：用面砖按镶贴厚度，在墙面上下左右作标志块。以标砖棱角作为基准线，上下用靠尺吊直，横向用横尺或拉线拉平。间距一般为1500mm。

7）镶贴:内墙砖由下往上贴，第一排砖紧靠靠尺上沿，保证基准行平直。面砖砂浆厚度5-8mm为宜，缝隙1-1.5mm左右。在镶贴中，随贴、随敲击、随用靠尺检查表面平整度和垂直度。镶贴时，五指张开托住面砖，用铲刀在砖背面满刮1:2砂浆（砂浆中间做些凹凸，边缘做45°斜角），再将砖镶嵌到位。一手紧按面砖，另一手用铲刀的木柄轻轻敲击饰面砖表面，使其落实镶贴牢固。

8）平整度控制（图片源于网络）

9）嵌缝、擦缝：镶贴完毕用棉纱布将砖面灰浆抹净，并用与饰面砖相同颜色的水泥嵌缝。嵌缝后用棉纱擦拭污染部位。
擦缝前 擦缝后

学生操作与验收、考核
教师巡回走动，帮助同学们发现问题，解决问题，并对单个同学进行个别指导。
操作完毕后进行检查：观察、敲击、靠尺检验
点评与清理场地
讲解实践中出现的问题及以后注意事项。
学生将砖揭下，洗净，收拾工具、清理场地。

十二．实践目标
1、学生能完整撰写材料市场调研报告
2、能对室内的基本材料的选择做口头描述，对其基本材料工艺特点了解
3、能对方案设计图的材料配置提出自己的看法，阐述施工工艺
4、能充分利用小组团队的力量，融入团队的合作

十三．考试方式一体化
“教学做一体化”教学以提高教学质量和教学效率，坚持以实践操作考核为主，平时表现为辅的原则对学生进行考核。具体方法：
　　(1)平时表现：为了及时检查学生对所学知识的掌握情况，教师必须不辞辛苦，进行随堂抽查，并记录好每次的考核结果，让学生也清楚自己的学习状况。
　 (2)实践操作：根据平时搜集上来的作品和期末交上来的上机综合大作业来进行评定。
成绩计算方法：
学生成绩=平时成绩（30）+方案考核（70）
平时成绩：到课迟到早退情况，课堂提问。小组方案讨论情况，技术交底演练。
方案考核：结合测绘课程所获得数据，《室内设计》课程结束时绘制方案设计图，根据《建筑装饰施工技术》课程所学知识绘制施工图。

十四．小结
“教学做一体化”教学法是一套重自主、重交流、重实践、重创新的教学模式，每一模块的教学，都打破了传统的教学模式，有利于教师教学水平和教学质量的提高。从教学效果上看，学生的学习兴趣浓厚，积极性高，充分的挖掘出学生的创新能力和自我学习能力，是学生能够顺利就业的保证，值得大力推广和应用。
作为实践性较强的一门课，教学时充分利用多媒体和实训实验室来展示每一个装饰工程的施工工艺；
将学生所学的其他课程、实际工作中的具体职位和此门课程充分结合进行讲解；让学生知道所学内容的重要性；构建知识体系框架，让学生知道知识的定位。“教学做一体化”全面融入教学中，提高教学效果。
教课过程中，主要是从点滴中教会学生如何自己学习的方法和独立学习能力；树立正确的人生观，价值观，真正提高学生整体素质。
 

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