数控车床加工工艺与编程操作说课稿 G02、G03圆弧插补指令

各位评委老师好：

今天我说课的题目是《G02、G03圆弧插补指令》，下面我将从教材，教法，学法，教学过程等几个方面来说这节课。

一、说教材

1、教材内容：

《数控车床加工工艺与编程操作》这门课程是以培养和提高学生在数控加工过程中的工艺分析能力以及能够对中等复杂程度零件进行手工编程为目的进行编写的。数控编程是学习本门课程的重点内容，要求学生能够熟练掌握相关指令。前面学习的G00、G01指令，以及本节课将学习G02、G03圆弧插补指令，都属于最基本的指令。能够熟练应用，将为后期复合循环指令以及综合编程奠定基础。因此，学习并熟练掌握G02、G03圆弧插补指令是十分重要的。

2、教学目标

　 结合本课特点和学生的实际情况，依据新课标中“知、过、情”三个维度，我将本课的教学目标确定如下：

1）知识目标

掌握G02、G03指令编程格式及各项内容的含义；能正确判断圆弧的顺逆。

2）能力目标

熟练运用G02、G03指令编程，培养学生运用所学知识解决问题的能力。

3）情感目标

通过引导学生参与解决问题的过程，使学生体验成功的感受，激发学生的学习热情，增强学生自信心。

3、教学重难点

根据教学目标，要求学生能够掌握G02、G03圆弧插补指令格式及各项内容的含义，指令的格式是固定的，相对简单；而要掌握该指令则必须理解指令中的各项含义，对于指令格式中的XZ坐标值和F功能，之前在讲解G00、G01指令时已学过，因此，我将教学重点确定为圆弧顺、逆的判断。又因为圆弧顺逆的判断建立在三维空间想象的基础上，而中职生的空间想象能力相对较弱，因此，我将难点内容确定为圆弧顺逆的判断。

重点：圆弧顺逆的判断。

难点：圆弧顺逆的判断。

二、教法分析

考虑到我所带班级学生的特点，基础知识薄弱，缺乏良好的学习习惯等因素。我在本节课教学中，主要采用了启发提问法、仿真演示法、角色扮演法、小组讨论法等多种教学方法，完成圆弧插补指令知识的学习。

三、说学法

在教学过程中，必须使学生认识到自己的主体作用。在设计学习方法时，我结合目前中职生认识事物的特点，要求掌握以下学习方法：

1、看听说

要求学生通过看指令的编程格式，听老师利用实例讲各项含义，回答老师的问题这一过程，使学生运用最基本的学习方法，掌握知识点。

2、观察表演

在角色扮演中，要求作为观众的学生通过观察两位学生表演车刀的走向，思考两者的异同，回答老师提出问题，从而掌握知识点；要求参加表演的学生不但要模拟表演车刀的路线，还要思考回答自己的走向顺逆时针，通过表演掌握知识点。

3、交流合作

常言道，三人行，必有我师。学生通过小组讨论，说出自己的想法，倾听别人的看法，可促进学生的相互学习。

四、教学过程（一导二讲三练四评五固）80分钟

1、导入新课（采用启发提问和仿真演示法）8分钟

通过多媒体演示轴类零件----手柄的加工过程（包含圆弧），首先激起学生的好奇心，积极参与课程的学习。接着，提出问题：

1）轮廓的组成？学生回答（直线和圆弧）；

2）运用前面我们学习的指令能解决轮廓哪一部分的加工？学生回答（直线部分）；

此时我则提问圆弧的加工怎么完成呢？这样，自然而然，就引出所要讲授的新内容----圆弧插补指令。（采用“启发提问和仿真演示法”导入新课，不仅可以复习前面的内容而且还抓住学生对新知识的好奇心理，充分调动学生的注意力。）

2、讲授新课（角色扮演法和多媒体教学手段，启发引导）50分钟

第一步（10分钟）：利用多媒体课件，形象的展示数控车床圆弧插补指令的格式及各项内容的含义（引导学生结合课本仿照前面学习的仿照G01指令各项内容的含义自学圆弧插补指令各项内容的含义），我则在黑板上做一个圆弧的图形，对照图形再形象地诠释圆弧插补指令各项内容的含义，这样不仅可以提高学生学习的有效性而且培养了学生运用已学过的知识解决问题的能力。

第二步（20分钟）：讲解既是重点，又是难点的圆弧顺逆的判断。先以日常生活中钟表的走针方向 说明G02、G03的规定标准，对于实际数控车床的刀架它有前后置两种位置，在判断时，我则采用角色扮演法，选甲乙丙三名同学，甲同学拿一个手柄的实物模型，乙、丙同学各拿一把车刀，扮演车刀的两种位置（即前置刀架和后置刀架，分别站在模型的前方和后方）顺着圆弧的路线走，让其他学生先判断他俩走的方向是否一致？接着让乙丙两位同学说出他们走的顺逆时针。这时候我则拿出一张我事先准备好的画有圆弧的白纸，引导学生总结：对于同一个轮廓，当刀架前后位置不同时，走的方向刚好怎样（相反）。好了，问题来了那么我们在编程时，到底该如何判断？我则适时地以口诀形式给出判断的依据，这样学生很快就能理解。（采用角色扮演法，模拟圆弧的加工过程，充分调动学生参与的积极性，活跃了课堂气氛;通过现场模拟表演，让学生身临其境，非常直观，不仅加深了印象，更利于学生的理解。）

第三步（20分钟）：举例讲解（学生先思考，我讲授）

        多媒体展示手柄圆弧部分的平面图纸，先让学生试着应用学习的圆弧指令编制圆弧段的程序，随后我讲解。讲解结束之后，我引导学生思考：针对平面图形里我们可不可以将圆弧的顺逆与圆弧的凸凹联系起来。学生很快就能发现，凸圆弧用G3，凹圆弧用G2，此时我给出学生判断的口诀（看图纸，判凸凹，圆弧凸，用G3,圆弧凹，用G2）

3、应用练习（小组讨论法）15分钟

给学生展示有凸凹圆弧段的图纸，要求编制圆弧段的程序。将学生分为八组（学生分组时，好、中、差搭配），各组进行比赛。通过此项训练，主要是检验学生对本节课知识的掌握程度。我在此期间，可做巡回指导。

4、讲评与小结 5分钟

练习完成之后我则给予评价和总结，这样学生的成就感便得到了肯定。经过前面的练习，学生已基本上掌握了G02、G03圆弧插补指令的用法，我则给本节课内容概括性的总结，加深学生的记忆。

5、布置作业 2分钟

第一，复习本节课所讲的内容，尤其是圆弧顺逆时针的判断。

第二，给学生一幅图（包括直线和圆弧），要求他们对其轮廓进行编制程序。

五、板书设计

六．教学反思

本节课内容，我在数控10（2）班已上过，在教学的过程中，我发现在采用角色扮演法时，学生有点晕，不如我直接采用白纸上画有箭头的来的直接明了。其次，在上课环节中，给学生反复练习的时间有点少。