中职动漫专业说课稿透视与场景

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《透视与场景》说课材料稿

各位评委、专家、老师们：

大家好！今天我所介绍的课程是《透视与场景》，透视与场景课对动漫设计与制作专业的教学起着至关重要的作用。

下面我从以下五个大的方面来解说这门课程。

一、课程设置二、教学内容三、教学设计四、教学组织与实施五、课程特色与创新

一、课程设置

1、课程定位

经过对动漫市场的分析调研，我们拟订出动漫设计专业的人才培养目标和人才培养规格，分析整理出本专业相应的岗位群，与其相对应的专业目标、职业能力以及课程体系，培养具备动漫影视创作所需要的基础知识，培养能在动画游戏电视等媒体的制作岗位上，从事原画设计、场景设计、编导和二、三维动画创作方面的专门人才，全面发展学生德、智、体、美，使其具有较高的艺术素质、审美修养和创作能力的高素质技能型动漫工作者。

根据以上分析的岗位工作任务可以看出，我们动漫设计专业所培养的学生不仅是会画，同时还是能编、能导的高素质技能型人才。

本课程是以动漫专业人才培养目标为依据，以专业调研和由校内外专家组成的专业建设委员会讨论为依据，以专业职业能力和知识需求为依据开设课程

本专业所有课程的教学和训练目的最终都是为了让学生能独立自主的完成动画片的制作。将课堂的基础技能转化为实际的制作经验。《透视与场景》培养学生综合的、全面的绘画能力和创造能力，使学生在掌握动画场景绘画技能的同时学会欣赏和对动画片制作的能力，通过教学中研究动画场景的文化背景以及情感基调，从而调动学生的自我思考能力和审美积极性，与动画片制作紧密相连，让学生深刻感受到动画制作的魅力，同时也从侧面使学生的艺术观、审美观受到积极的影响。

《透视与场景》课是课堂教学通向动漫创作实践的桥梁，是实现动漫课堂教学与动画创作相结合的重要媒介，所以定位本课程是动漫设计专业的专业核心课，是实现以上培养目标的必修课程。前续课程为素描色彩和动画编剧，后续课程为动画创作。

授课对象：三年制高职动漫设计与制作专业，2年级学生，第四学期。

学时数：56学时。

课程类型：理论实践一体化课程。

2、课程目标

根据以上专业设置的目标要求我们拟定出《透视与场景》课程目标：

知识目标：通过透视与场景的理论学习，掌握透视与场景的基本原理，掌握动画场景的特征与设计要求，掌握动画场景中色彩、光影、陈设道具的基本要求。

能力目标：让学生逐步地具有一定的透视绘制能力，可以独立完成动画场景三视图，具备绘制动画场景线稿和表现立体空间氛围的能力，具有使用动漫专业设备进行动画场景绘制与拍摄的能力。

素质目标：透视与场景课在整个教学的过程中，运用启发、引导和实践的方式，通过进行场景线描稿，色彩稿和动画场景三视图的创作，训练学生的相互配合能力，培养学生的职业道德、团队协作意识以及良好的审美意识，使学生在艺术学习和实践中陶冶情操。

从以上分析我们可以看出，《透视与场景》课程对实现动漫设计专业人才培养目标，起着至关重要的作用。

3、课程设计

本专业基于知识、能力、素质要求与行业、企业专家共同研讨紧紧围绕动漫行业发展和艺术职业岗位需要高素质、高技能的动漫设计人才的要求设计了本门课程并对课程体系结构进行合理安排。本课程不单单采用一门教材进行教学，而是结合当代市场对动漫场景的要求，把每一个教学环节作为一项真实的项目来进行安排，结合我院学生的具体情况和高职教学要求对教材内容进行合理的整合删减，切实的做到“任务驱动，项目主体，教、学、做”一体化的课程设计理念。

整体的课程设计思路为调查行业背景，分析职业岗位群，提炼出典型工作任务，归并为学习领域，转化为学习领域，制定课程标准，设计项目任务，编写校本教材，实施教学最后进行课程评价。

二、教学内容

1．内容选取

为了更好的达到和实现我们的课程目标，经过分析和整合，在对教学内容的选取上我们根据动画行业中各企业岗位的任职要求，场景师职业资格标准和学生实际水平结合职业性，实践性，开放性，工学结合和因材施教五大原则编制了《透视与场景》课程校本教材。

为达到教学目标要求本课程共分为六个项目，56个课时来完成。

编号	项目名称	项目来源	教学目的	课时	理论教学	课内实训	教学大纲要求
项目一	平行+成角	透视技法	掌握透视场景的绘制方法	8	4	4	运用
项目二	我爱我家	学生生活的室内场景	掌握室内场景的绘制技法	8	3	5	掌握
项目三	校园一角	学生熟悉的学校室外场景	掌握室外场景的绘制技法	8	3	5	掌握
项目四	大师风采	临摹优秀场景	提高场景表现能力和塑造能力	6	2	4	熟悉
项目五	魔法屋	设定命题创作	锻炼学生的创造能力	10	2	8	掌握
项目六	动画场景	动画场景的创作	创造场景运用于动画片之中	16	4	12	运用

教学内容的合理选择和结合，更好的适应我院学生的发展和对职业岗位的需求。

2．内容序化

通过对动漫设计行业岗位群的分析。依据各岗位所对应的工作任务，遵循职业成长规律和学生的认知规律,我们确定了透视绘制，室内外场景，命题创作，动画场景创作由易到难的四大递进式工作项目，来达到实用性、适用性和先进性，强调职业的核心能力。

3．表现形式

教学内容的表现形式多样而直观，如学校自用校本教材，电子课件，视频资料，图书资源和各大动漫网站等。

三、教学设计与方法

1.教学模式

根据透视与场景课教学内容的特殊性，用“生活入手，实践＋创作”教学模式，在教学过程中做到“透视绘制方法和生活场景绘制相结合，室内生活场景和室外生活场景绘制相贯通，命题式训练与动画分析相补充、场景创作与动画创作相融合”，增强学生的表现力和创作能力，进一步贴近职业岗位的要求，为学生的可持续发展奠定扎实的基础。

为科学地对透视与场景课程进行考核，我们设计了实践考核手册，考核手册中详细地记录了学生考勤10%，平时课程表现20%，手绘场景实训30%，电脑场景实训40%，由科任教师将实践考核手册综合，最后进行场景展出，依据这些情况进行综合评定。由此给予学生《透视与场景》课程成绩的考核评价。

考核方式的改革，较好地贯彻了“教、学、做”一体化要求，使学生更加重视各类实践实训活动，同时，引进了社会、企业、用人单位的评价，使考核主体多元化。

2.方法手段

始终围绕课程目标，以学生为中心，以项目为载体，实行任务驱动。

主要采用的方法有：任务驱动法，招贴教学法，模仿引导法，案例分析法，现场教学法，小组教学法，项目教学法。以下是不同教学法的现场。

采用的教学手段有：现代教育技术应用和高速校园网络。

3.保障条件

l 教学团队

该课程的教学队伍共8人，其中副教授1人，讲师2人，3人具有硕士学位。其中2人获得安博教育集团动漫讲师资格认证。专职教师6人，兼职教师2人，专兼比例为3比1，双师比例100%，形成了一支教育理念先进、实践能力强、教学水平高、专兼结合、“双师结构”优化和“双师素质”优良的专业教学团队。

以下是著名插画家翁子扬、武汉理工大学副院长朱民建及武汉大学教授来我院讲学.

l 校内实训基地

动漫画室,动漫后期工作,动漫拷贝室,动漫机房，资料查询，学术报告厅,美利达文化传媒有限公司

l 校外实训基地

上海特吉文化艺术有限公司，

济南海水科技有限公司，

安博教育集团，国艺动漫制作有限公司和火星时代实训基地。

四、教学组织与实施

1、组织实施

透视与场景课由于其实践性强，主要以实训为主体，因此我根据我院学生的具体情况把整体的教学以项目实训的方式分成以下环节：透视讲解（讲授与现场绘制两种方式进行教学）----室内场景训练----室外场景训练（根据不同的场景类型去绘制学生熟悉的生活场景，如寝室，教室，校园，超市等，让学生更快更好的去理解并运用所学理论）----临摹优秀场景（在掌握一定的场景基础后，去临摹优秀的场景作品，提高个人的塑造能力）---- 命题式场景创作（设定命题，根据前面所学去进行短期的场景创作，如魔法屋等）----动画场景设计及场景展出。（最后进行大幅的动画场景创作，不但能够提高学生的创作能力更能加强学生的塑造和表现能力）

在每个阶段都以项目实训的方式来完成场景的练习，以下是学生场景练习：

例如在项目六动画场景中，项目要求是完成动画场景的创造并且运用到动画片当中，在这里我采用案例分析法、任务驱动法与模仿引导法结合，让学生先欣赏然后转换为实践，本课程的重点是如何创作出场景的线稿图，难点是绘制主场景的气氛图和细节，最终让学生学会利用素材去进行动画主场景的创作。以下是学生完成一幅动画场景时的绘制过程：选取自己参照的素材，然后进行线稿创作，绘制出标准的透视场景图，根据参考素材绘制出大色调，最后绘制细节和整体气氛。对作品最后的检测是看此作品是否能运用于动画片之中，用项目导向任务驱动的形式解决本课程的重难点的知识要点来完成该课程的任务，让学生能活学活用，密切理论结合实践。

2、教学成果

《蜡笔历险记》入围北京电影学院动画学院第八届学院奖，并荣获首届广播影视类动画优秀创作奖

《懒鸟》《小摇篮》入围北京电影学院动画学院第九届学院奖

学生作品获得2008年《奥林匹克之旅》书画艺术大赛一等奖一名，二等奖一名，三等奖两名，优秀奖三名。指导教师获优秀辅导奖。

动画场景作品代表学院参加2010《武汉中日韩大学生数字艺术双年展》展出。期间与日本动漫家铃木伸一和湖北工业大学动画专业主任进行交流研讨。

学生多幅作品入围《创意中国第四届全国青年设计艺术双年展》

2010年庞程飞毕业作品《记忆》获得济南海水科技有限公司和上海蓝田信息有限公司的高度评价。与2010年入围北京电影学院动画学院第十届学院奖。请欣赏动画作品《记忆》中场景片段。

本专业70%学生参加资格认证考试获得湖北省人事局颁发的动漫设计师职业资格证书和国家动漫游戏产业振兴基地颁发的动漫职业技能证书。

3．教学评价

学生评价：

由教务处负责采集学生的评价，调查显示学生对该课程的出勤率达到100%。在每次教务处组织的教学检查中，本课程的教学效果都位居优秀。学生对本课程的满意度达98%以上，并认可了本课程对动漫专业的重要性，毕业学生对本门课程也给以高度的评价。

社会评价：

用人企业对本课程将企业项目作为教学内容给高度评价，认为课程成熟，其教学内容及教学方法具有示范作用。90％学生在工作中能够胜任二维动画场景的工作。

专家评价：

著名插画家翁子扬教授在我院讲学时，评价我院动漫专业学生手绘能力强、基本功扎实。

省动漫协会理事朱明健评价该课程教学合理，教师认真负责，教学能力强，具有创新精神，教学内容与时俱进，采用现代化教学手段，重视实践教学，密切理论联系实际。

五、课程特色与创新

1、“任务驱动，项目主体，教、学、做”一体化课程设计理念。改变传统的授课方式，以项目驱动的方式完成教学，以结业作品展出的形式引入社会、企业、用人单位的评价，将其综合后给予学生课程成绩的评定，使教学及考试主体多元化。

2、“生活入手，实践＋创作”教学模式。在教学过程中，以“生活”入手，运用实践加创作的教学模式，与传统教学模式相区别。动漫设计专业在我国起步较晚，对普通大众来说是新兴的、现代的，较为陌生的。因此，如何使动漫设计专业的教学贴近当代生活，显得尤为重要。我们在教学设计中，坚持以服务地方经济特色所需的课程为主体，服务大众、服务现代生活。

高职高专在高等教育中所处的地位十分重要，他承担着培养高素质技能专门人才的重任。如何让学生好就业、就好业是每一所高职院校的永恒追求，这就要求我们必须搞好课程建设，认真的研究各专业的课程设置与设计，应该说我院动漫设计专业的课程设置研究已经起步，面对市场不断变化发展的人才需求，我们的课程还需紧跟市场，深化改革，进一步提高动漫设计专业学生的职业能力和就业能力。

以上就是我对本门课程的介绍，有不足之处敬请各位专家、领导给予批评指正，谢谢大家！

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