服装结构制图说课稿波浪领结构制图

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《波浪领结构制图》说课稿
各位老师大家好：
今天我说课的题目是波浪领结构制图。
一、说教材
（一）教材的地位和作用
本节课取材高等教育出版社出版的《服装结构制图》第四章第二节，本教材通俗易懂，深入浅出，通过对任务的提出、分析、和完成这几个环节，让学生在实践中学习知识和技能，大大提高了学生的学习兴趣。
（二）教材处理
职业学校培养的是技能型人才，具有较强的动手能力和实践操作能力，服装流行周期短，款式多，让学生掌握技巧，知识能灵活运用，举一反三，以不变应万变，才能提高学生的就业能力，因此我对服装结构制图绘图实例教学进行了整合和延展，并将绘图和制作工艺紧密结合，以拓宽学生的知识面，提升学生的综合素质。
（三）教学目标
根据学生已有的知识基础和本课内容在教材中的地位和作用，把知识的运用、能力的培养、素质的提高有机的结合起来，确定以下目标：
1．知识目标：
了解波浪领与基础平领的联系，掌握样板处理方法，能正确分析领型特征及款式构成。
2．能力目标：
能使用软件绘制平领制图，并由平面到立体效果的演变过程，针对款式图分析出领型变化的样板处理，掌据软件的使用，知识能活学活用，达到触类旁通的目的。
3．情感目标：
引导学生自己去分析问题，解决问题，激发学生学习兴趣，提高动手能力和创新能力。
四、教学重点、难点
二年级将要进入女上衣的实习阶段，学生接触的款式少，知识掌的不够灵活，款式设计和出样没有创新，动手能力亟待提高，根据所需，在授课过程中，我打破的教材的授课顺序，对教材进行整合和拓展，结合市场，贴进生活，围绕教学目标，制定本课的重点和难点：
1．教学重点：能将理论与实践紧密结合，掌握平领到波浪领的操作方法和要领。
2．教学难点：通过操作，掌握技巧，能将知识再拓展，分析用不同的缝制工艺使领子变化更多的款式。
突破难点的方法：合作探究，实践检验。
二、教法设计
（一）学情分析
1．学生基础：教学对象为中职服装专业一年级的学生，已学习了服装基础型和部分款式变化，大部分学生掌握的较扎实，能顺利的完成简单款式的制板和缝制工艺。
2．学生的特点：普遍存在缺乏自信，不善于主动思考，做事方法比较单一，但思想较活跃，喜欢动手和自我尝试，容易接受轻松愉快的教学方法。
（二）教学方法
著名教育学家叶圣陶说：“教师务必启发学生的能动性，引导他们尽可能自己去探索。”基于此及以上的学情分析，我拟采用以下教学方法：
1．启发性教学法：聚集学生的注意力，激发兴趣
2．任务驱动法：为学生指明学习的方向
3．讨论式教学：引导学生主动探究，自己去总结
4．引导发现法：引导学生通过观察、思考、讨论、等各种途径主动发现有效解决问题的方法
5．实践教学法：通过动手实践，获得技能，用成果检验
（三）、教学手段
以课件为载体，利用多媒体教学手段，将文字、图像等信息有机的结合，可以有侧重的表达教学内容，解决传统教学手段中不易解决的问题，减少在黑板上的画图，增加知识的容量，教学课件形象直观，可以激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，使教学内容更容易理解，事半功倍。
三、学法指导
著名教育学家叶圣陶说：“教是为了不教。”所以，让学生掌握获取知识的策略更重要，要让学生“学会学习”，所以要求学生采用以下学法：
1．探究式学习法：
2．讨论学习法：
3．实践学习法：
4．总结归纳法：
四、说教学过程
[指导思想]以学生为中心，实践导向，能力本位；突出实践性教学环节，实现师生互动；倡导自主、探究的学习方法。
[课前准备]
要求学生课前复习，准备本节课使用的道具，目的是为本节课的实际操作做好准备。
[整体设计思路]教师引导→师生互动→教师演示→学生练习→知识拓展→实现教学目标
（一）导入新课（3分钟）
[教师活动]提问：实习前同学们肯定想制作出一件漂亮时尚的服装，而书本上的款式又不理想，自己又想不出太好的样子，或有样子也不知自己能不能做出来，有没有这种困惑？
[学生活动]学生预计回答：有
[设计意图]抓住学生的心理和求知欲，可以聚集学生的注意力，使学生很快进入学习状态。
[教师活动]那么我们就要经常收集服装资料，开阔眼界，看的多了，自然知识也就丰富了，接着播放一些和本节课相关的款式图片。
[精心准备]课件展示平领和波浪领，讨论分析二种领子的特点和关联，通过什么手法变化的？很自然的引出课题----《样板的展开工艺》
（二）精心准备（2分）
出示平领和波浪领的款式图
[指导思想]积极引导，自学探究
[任务驱动]：要求学生带着以下问题学习
（1）展开的位置的确定
（2）可能出现工艺上的问题有哪些
（3）受哪些启发，能否再变化出其他款式
（三）新课学习（15 分钟）
讲授新课分以下四个阶段
1．演示操作阶段（图例）
[教师活动]：边演示边讲解从平面的平领到立体的波浪领具体的操作过程
〔设计意图〕使学生能直观的认识变化的全过程，学生有了感性认识后，为下一步的巩固练习打好基础，增强了学生的信心。
（1）平领制图：讲解平领的外型是可以自由变化的
（2）取平领样板：颈肩点拼合，肩端点一般叠合2.5-3cm，注意要点叠合越多，底领越高，取下1/2个（半个领）领子纸样板
（3）确定展开位置：根据波浪的位置确定展开点，为使波浪均匀，领外口和内口均分，然后连线。
（4）剪开：沿画线由领外口向内口剪开
（5）展开：依次展开，展开量的多少根据波浪效果而定，量大波浪也越大，量相等波浪才会均匀。特别提示：半个领展开后超过180°，领后中就需要拼接。
（6）圆顺轮廓：展开后，将外口和内口轮廓用光滑的曲线连接，装领时，在内口展开点稍拉抻，以使波浪均匀。
最后总结样板展开的步骤：为学生的下步操作提个引领作用，学生掌握的不牢固，下一步操作就不能顺利进行，新课讲解结束后，要求同学们掌握每一个环节的技术要领，估计有80%的学生能掌握较好，有15%的学生会出现问题，有5%的学生操作困难，下面要通过练习争取让会做的学生更加熟练，帮助有困难的学生解决问题，让不会操作的学生会操作，
2．巩固练习阶段（10分钟）
[设计意图]学生在老师的带领下自我尝试，鼓励学生有所创新，例如展开的量和位置的不同，激发灵感，主动探究，提高学生的实践能力和知识的拓展能力。
3．作品讲评阶段（5分钟）
〔设计意图〕首先对学生的作品和创新给予肯定，增强学生的自信心，同时指出练习中会出现一些的问题，并加以纠正，使学生认识到操作中的误区，从而掌握要领。
4．．启发探究阶段（5分钟）
波浪领样板成功了，学生有了一种成就感，兴趣大增，知识继续延伸，启发学生如果结合逢制工艺巧妙运用技巧，会有意想不到的效果，请同学们讨论。
[设计意图]层层深入，激发学生探究的欲望。
[预计效果]讨论结果可能会出以下几种方法：
方法一：展开的位置用折褶的方法将量折叠，成外折褶领，还可以处理成细褶领。
方法二：展开的位置在内口，再折褶成内折褶领也可以处理成细褶领。
方法三：将展开量缝合，立起，又一种效果出现
……
（二）总结拓展：（4分钟）
总结：通过实践，学生基本能从实践中找出答案,学生理解更深刻,从而达到教学目的。
拓展：通过多媒体展示更多有关本节内容的应用，例如在各类领型上应用，师生共同分析，学生领悟到由这种方法会变化出这么多款式，会使他们对专业充满信心，从而开阔视野，拓宽思维，达到了举一反三的目的。
五、布置作业（1分钟）
[教师活动]：
1．根据本节课所讲的内容，自由设计并制做出一个平领变化款式。
2．收集利用样板展开的款式变化。
[设计意图] 让学生获得成就感，提高动手能力，拓宽知识面，培养细心观察，善于总结的好习惯。
六、板书

样板的展开工艺
平领图例波浪领图例

样板展开图示：
图例过程：
总结：展开步聚：
1．取基础型领样
2．取净样板
3．确定展开点
4．剪开
5．展开
6．圆顺轮廓
[效果预测]本节课对教材、教法、学法、教学程序分析透彻，各环节都经过了精心设计，充分发挥了学生的主观能动性，使学生在轻松愉快的氛围中，既学到了知识，又锻炼了能力，预计教学效果会比较理想。