服装结构制图说课稿休闲装－－半开襟款式结构图

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《休闲装--半开襟款式结构图》说课稿
一、说教材
（一）教材简析
本科目选用教材《服装结构制图》由高等教育出版社出版。晋江享有中国休闲服装名城的美誉。夏季，休闲装半开襟款式穿着舒适洒脱，倍受人们的喜爱。此款式穿着的普遍性也引起了学生的关注。考虑到学生学习的内在需求，本节课内容以第七章第三节男衬衫为依据，切合学生的实际生活情况，增加了休闲装半开襟款式结构制图原理及制图方法。
教学思想方法分析：教育的主要目的是促进学生的发展。教师通过对教育对象、教学内容的研究，设计各种方式组织教学，培养学生的学科思维能力。本节课教学以教学思想为理论基础，进行开展教学活动。
（二）教学目标
根据教学内容结合学生现有的认知水平，知识结构，制定以下教学目标：
1、知识目标：
A、学生熟悉常见半开襟款式特征；
B、学生掌握半开襟制图原理
2、能力目标：掌握半开襟款式制图方法
3、情感目标：在实践的过程中，增强研究、解决问题的信心
（三）教学重点、难点及解决办法
本节内容的重点是学生对半开襟结构原理及制图方法的理解和应用，难点是半开襟变化款式的制图原理，解决重点的办法是用幻灯片展示半开襟款式平面分解图，学生通过观察，有了感性认识后，接着教师设置问题，讲解演示带领学生一起用剪贴、拆解、测量、实践的方式进一步深入了解其结构原理，让学生在动手实践的过程中加深理解。突破难点的办法是展示同形不同款的半开襟男装，让学生细微观察，对比发现其中的差异，小组研讨的方式发言提问，找出解决问题的关键，然后用剪贴的方式来验证自己的想法。
接下来，我对如何实现教学目标，解决重难点，谈谈所采用的学法和教法
二、说学法
探究学习法
实践法
教育的目的是如何让学生掌握本学科的学习方法，保证学生在智力和能力等方面的可持续性发展，在教学中通过设置问题，对比分析，示范讲解，提出任务等培养学生观察，思考，体验，实践、归纳等学习方法
三、说教法---引导发现法
“实施之法，贵在启导” 教师是教学活动的设计者和组织者。主导着课堂教学活动的全过程。充分发挥教师“导”的作用，是促进学生“学”的关键，为此“教”必须致力“导”
只有学法和教法紧密结合，才达到教学的目的。本节课具体的教学程序设计如下：
四、概说教学程序：回顾—对比—探究---实践---归纳----巩固
回顾
复习旧知识，可以轻松的将学生的思维集中，带入课堂
对比
课前请本班学生2人短时间的动态展示衬衫与休闲T恤，使课堂气氛轻松，紧接着静态展示这两款服装的平面对比图，学生认真观察分析其区别，从中发现问题，使学生产生迫切探究的认知心理，激发求知欲望
探究
我根据教学内容的知识特点和学生的认知水平，恰当地设置层层递进的问题，引导学生将思绪集中，找出解决问题的关键所在，男衬衫前门襟与休闲装半开襟的结构原理，进一步将谜团慢慢揭开。
实践
光想是不够的，还要亲自实践，明确知道其来龙去脉。设置了三个任务。
任务一、拆解半开襟款式的旧衣服，观察结构，并测量尺寸，绘制结构图
任务二、绘制休闲装立翻领
任务三、给出半开襟变化款式平面图，小组讨论观察模特样衣，提出疑问，老师回答学生的问题。培养学生的质疑能力。此任务根据学生已掌握的知识，适当变换内容，留给学生充足的思考空间，解决学生在学习中的困惑，同时锻炼学生的语言表达能力及应变能力。以此方法来突破难点
归纳
小结的内容有3个方面，一是本节课内容的关键，剪开位置与领的关系，二是半开襟的实用与美化功能和结构的关系；三是设疑请同学们想一想，衣服中的哪些部位可以借用半开襟的功能，开拓学生的思路，培养学生的创造力。
巩固：作业的内容符合学生实际情况，便于学生的完成。
五、板书设计
休闲装---半开襟款式结构图
一、复习
男衬衫款式特征的共同点及款式变化部位有哪些？
二、导入新课
请观察半开襟款式的特征，分析其结构图
三、新课
问题：前中线的位置在哪里？
问题：男衬衫的前片有几片？休闲装呢？
问题：男衬衫前片结构原理是怎样的呢？
四、学生实践
任务一：观察样衣半开襟结构，并测量半开襟尺寸，绘制半开襟结构图。
任务二：根据规格绘制立翻领结构图
立翻领规格：
领围：39CM；；领角长：7CM；搭门宽：1.5CM;底领宽:3.5CM;翻领宽:4CM
任务三：绘制半开襟变化款式结构图
五、作业布置
请同学们量取自身校服规格尺寸，绘制翻领，半开襟结构图，比例1：5
以上是我对本节课的阐述，