She’s a nice teacher.说课教案新标准四年级下册教案

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Module 1 Unit 1 She’s a nice teacher.教案
【设计理念】
　　架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学习的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度，让学生在自主、民主的氛围中学习。
【教材分析】
本课是新标准小学英语第四册第一模块第一单元She’s a nice teacher. 本课以介绍朋友的性格特征为话题，展开对句型 She’s a …. 的学习练习和应用，从而培养学生用英语描述他人性格特征的能力。
（联系课标）知识的横向与纵向联系：
This is ….句型是三年级就学习过的，而它的复数形式These are my friends则是新的知识点，两者既有联系，又有区别，要在复习第一个句型的基础上学习新的句型，并由此引出本课的基本句型：He’s naughty。同时He’s naughty又与之前学过的He’s tall存在密切的联系，分别来描述人物的性格和外貌特点，都能回答What’s he like?这一句
【学情分析】
在我们葵园实小，四年级的学生已经有了三年学习英语的经历。已经掌握了一定的词汇、句型知识。有一定的口语水平。并且学过he, she 的区别以及职业的说法。这就为本课的学习打下了良好的基础.因此选用“情境入---带问题听课文---合作演---自我悟---交流说---课后展”的学习方法，使孩子们不但能领悟课文的主要内容，还能培养熟读能力、想象能力和语言表达能力，以及团结合作意识。
【评价理念】
She’s a nice teacher.是新标准英语三年级起点第四册第一模块第一单元的教学内容。本节课我创设了一个生动活泼的语言学习环境,以介绍panpan的朋友为主线，让学生在玩中学，做中学，有效地激发和提高了学生学习的兴趣。在完成介绍自己朋友这个任务过程中，学生们以pair work,group work等方式进行小组讨论，学生争抢着发言，积极动手、动脑，采用各种方式进行信息存储与交流，使每一个学生都能感受得到英语学习的氛围，从而提高他们的积极性以及学习能力，让他们潜移默化中掌握新知。整个教学过程以“My friends”为主线层层展开、拓展,寓教于乐，以活动为方式，变课堂为生活，促使学生在活动中互相学习，互相帮助，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度，体验成就感，发展合作精神，并逐步提高自己的综合语言运用能力。
【教学目标】
知识能力目标
1. 能熟练听说读写单词nice，clever，shy，pupil
能听说单词a bit，parrot,naughty
2 能模仿课文，简单描述一个人的特点：This is… . She’s clever.
3 能理解课文大意，熟练朗读课文
【情感目标】培养学生团结友爱的精神
【教学重点】单词nice，clever，shy，naughty
【教学难点】模仿课文，简单描述一个人的特点：This is… She’s clever.
四、教具准备：单词卡片、多媒体课件
五、教学过程
Step1：warming up
T: Class begins. Stand up. Hello.
Ps: Hello.
T: First, Let’s have a free talk. My name is Ms Dai. I’m tall. I like apple. I can jump .What about you?
（设计意图：简单的自我介绍丰富了课堂的教学内容，激发学生的英语学习兴趣，并使学生的语言交际能力得以提高，同时也为新知做铺垫）
P1: My name is ***. I’m tall. I like ***.I can *** .
T: I like ***, too. Nice to meet you. And you?
P2: My name is ***. I’m short. I like ***.I can ***.
T: Oh, I can I like ***.I can *** ，too . Thank you. 第三个机动
P3: My name is ***. I’m thin. I like ***.I can ***.
T: Oh, I like ***，too . Shake your hands.
Step 2：Lead--in
T: I have three friends now. I have an other friend. He is new here. Let’s look who is he?
Ps: Panda.
一进文本，整体感知
T: Panpan also has made some friends .They are in our book Module 1 unit 1.Let’s listen and find “Who are they ？”（课件出示问题）
设计意图：让学生带着问题听录音，通过这种听读结合，多种感官参与的方式有利于提高学生语言运用的综合能力和进一步强化对课文的深入理解。
①T: Who are they ?
P1: Maomao.
T: Yes. 板书 Maomao . And？
P2：Ms Smart
T: Good. 板书Ms Smart . Anything else？
P3：Xiaoyong
T: Yes. 板书Xiao yong . The last one？
P4：Parrot
T: Yes. 板书Parrot .（出示课件）Let’s introduce them .
PS：This is ... .
二进文本，探究新知
T：These are Panpan’s friends .Let’s read and match .What are they like ?
T:Now,Let’s check .Who’s she ?
PS:She’s Maomao .
T:Maomao is ... Who can ?
P1:nice .
T:wonderful .You can read it .What’s the meaning ?(单词卡片)
P1：友善的.
T：Pay attention this part “ice”.Spell it like this: n—ice. Let’s write the word.
(板书：nice) 指导学生伸手写
T：The sentence ？
Ps:Maomao is nice .
T:And ?Who can ?
P2:Shy.
T:.What’s the meaning ?(单词卡片)
P1：害羞的.
T:clever boy . Pay attention “y”.pronounce /ai/.
两大组分别说一遍、一列一列说、一个个说
T: You read well. Let’s rememorize the word.
(板书：shy) 指导学生伸手写
T:The sentence?
Ps:Maomao is shy.
T:Let’s listen how does the panpan say? (课件：跟读这个句子)
T：Pay attention this phrase （出示单词卡片）a bit It means “一点”
Read the sentence like this：
shy ---a bit shy ---She’s a bit shy .-But she’s a bit shy .
T: This line. （一排一排读）
T: You read well. What about Xiaoyong ? Who can ?
P1:Xiaoyong is clever .
T:super!(出示单词卡)Teach it .学生教读，学生不会再纠正发音
T:You are clever！ The sentence？
Ps：Xiaoyong is clever.
T：Let’s listen （播放课文）He’s a clever pupil . 一列一列读
T:In our class，Who is clever pupil ？
（学生交流心目中的好学生）
T：how about Parrot ？which one？
P1：No.2
T: Good. 出示单词卡
P3: naughty
T: Wonderful! Let’s read it with loud and low.OK?(大小声读)
学生读得好就不加音标，让学生教读；学生读得不好写音标教读。
T: The sentence ？
PS：Parrot is nuaghty.
T:And Ms Smart ？What’s she like ？
P1：Ms Smart is nice .
T：excellent.Let’s listen .
课件跟读开火车读，齐读（板书 She’s a nice teacher .）
T: Now,Let’s have a chant
Nice, nice, nice,
She’s very nice;
Shy, shy , shy,
She’s a bit shy;
Clever, clever, clever,
He’s very clever;
Naughty, naughty, naughty,
He’s a bit naughty.
领读-拍手齐chant
设计意图：chant的加入既能使学生乐于参与其中，在玩中学，在学中玩，又能巩固知识，使学生学得愉快，老师教得轻松。
三进文本，阅读感悟
T: Today we learn Module 1 unit 1 She’s a nice teacher.Let’s open your books. listen ，point and say. (课件：课文)
T: Can you read? Let’s read in groups.
T: You can read it very well.
T: This class we learn some words and sentences .Let’s read it together（读板书）
Consadaliton：
1. T：Introduce your friends with these sentences .Then let’s guess who’s he/she？OK？（给学生一分钟的时间同桌讨论）
2. Introduce your family and write it on your paper.（小组合作交流家庭照片）
设计意图：在教学中我要求学生在理解的基础上根据文章内容在小组内合作编对话，然后在学生之间交流。学生都积极、主动地参与到了对话活动中。这样不仅训练了学生在朗读与理解文章的能力，又激发了学生的学习积极性和主动性。
Homework：Introduce your family or your friends with 5 sentences.
This is *** .He’s/She’s very *** .But He’s/She’s a bit ***.He likes *** .He can *** .