深朗版英语五年级下册说课稿 unit 3 Changes in Shenzhen

深圳小学英语第十册第三单元
Changes in Shenzhen
说课内容
课堂设计展示
教学亮点展示
教师反思
大家的思考
课堂设计展示
教学内容
--深圳小学英语第十册第三单元I部分 Changes in Shenzhen
网络环境下的教学
课堂设计展示
教学对象
--小学五年级学生
学情分析
--学生经过四年多的试验，他们对跨越式教学的模式比较熟悉，听说能力也比较强。
-- 学生们始终对英语学习保持浓厚的兴趣，对于课堂教学的活动均能积极主动地参与。
-- 学生能根据自己的水平、兴趣、爱好选择适合自己的拓展阅读资料，发展自己的能力。
课堂设计展示
教学目标
--认知目标
--能力目标
--情感目标
1、能通过阅读了解有关城市的变化的文章;
2、能谈论发生在过去的事物;
3、能对比there be结构的过去式和现在式并准确运用与实际情况中。
1、运用predicting 和scanning 等阅读技巧阅读,完成阅读任务;
2、初步养成良好的阅读习惯如默读, 眼球扫读, 建立良好的学习概念如active reading during reading (边读边想)
1、培养学生关心时事，积极参与的市民意识;
2、教会学生以感恩的心对待现有的一切,
感谢为城市做出奉献的人们, 并鼓励学生也
付出自己的奉献。
课堂设计展示
教材分析
--文章通过运用there be的过去时态和现在时态来描述深圳在20年间发生的变化. 这篇文章能让学生更清晰地理解there be 的过去时态和现在时态的用法。在情感态度方面, 这篇文章介绍了学生们所生活的城市---深圳的过去与现在, 通过阅读本文能激发学生们的文化意识, 培养其热爱家园的思想意识。
课堂设计展示
理念及策略分析
--渗透性+拓展性阅读
渗透性：大量阅读渗透语言运用
拓展性：学习内容、空间、方式的拓展
--情境设置+任务导向
虚拟人物角色设计----变真实任务导向
课堂设计展示
教学资源
--课件
--阅读资料-描写深圳以前的阅读拓展资料
--活动表格-给学生提供支持的句型框架
--网络资源-网络链接
课堂教学展示
第一部分--激情导入，精彩再现
第二部分--招募导游，复习旧知
第三部分--阅读短文，回答问题
第四部分--对话今昔，巩固新知
第五部分--拓展阅读，了解城市
第六部分--小组活动，表达运用
第一部分--激情导入，精彩再现
引入方式：2011年深圳申大成功+图片+申大宣传片播放
设计意图：营造氛围，用贴近生活的时事引入课题,
渗透文化的同时激发学生对课文的兴趣。
第二部分--招募导游，复习旧知
招募导游
大运会成功
情绪高涨
想参与其中
美国游客Mike
了解城市
创设虚拟对话
设计意图：通过提问,使下一步的阅读更具目的性, 这同时也是一种阅读技巧---predicting.这种课堂任务激发学生的学习兴趣, 使阅读思路更加清晰。
Pair talk:
A: What’s Shenzhen like?
B: Shenzhen is very …
A: What’s in Shenzhen?
B: There is/are …
A: Is/Are there any subway(s)…?
B: Yes, there is/are.
第三部分--阅读短文，回答问题
Mike的问题
快速浏览
寻找答案
设计意图：本阶段主要教给学生阅读的技巧，并运用阅读技巧快速有效地阅读，为上一阶段提出的问题寻求答案。这样做能培养学生自主学习的能力, 感受自主学习的乐趣。
I heard that Shenzhen was a small fishing
town 30 years ago, but it is a big city now.
When did it start to change?
Who changed it? Please tell me.
第四部分--对话今昔，巩固新知
Mike贯穿其中
30年前的照片---要了解现在
学生欣赏新旧照片—两两讨论，
练习句型:There be/were
设计意图：学习课文，感知城市变化
A: Where is it? B: It’s …
A: What changed?
B:30 years ago, there was/were…
Now, there is/are…
第五部分--拓展阅读，了解城市
Mike一家故地旅游---四种需求
拓展材料
1． 深圳一日游 A Day in Shenzhen
2． 花园城市 Flowers in Shenzhen
3． 深圳游乐园 Fun Parks in Shenzhen
4． 深圳导购 Shopping In Shenzhen
第六部分--小组活动，表达运用
Mike一家的需求—小组设计路线
有阅读做铺垫
第六部分--小组活动，表达运用
句型支架
Hello, we are glad to be your city guides.
If you want to … we can have a routine（路线） like this:
First, we can go to…
There is/are…
Then, …
After that…
Have a nice trip!
(1) A Day in Shenzhen
(2)Shopping in Shenzhen
小组汇报
学生小组活动设计
设计意图：在完成课内的阅读任务后, 向学生渗透一些与文章主题相关的内容, 深化主题, 将课堂与生活紧密地结合在一起, 使学生通过阅读,进行英语的实践活动,从中不断提高自己的英语素养和人文素养，体现Learning by doing的教学理念。 教师也可以考察一下学生在大量的语言信息输入后的信息输出的质量。
学生风采展示
学生学习风采
学生作品展示
教学亮点展示
情境的创设及情境的完整性
任务导向引领教学
学生练习的开放性
教学反思
优点：
1、欲望激发
2、学习过程中融入句型练习
3、拓展阅读和主题密切相关
4、小组任务丰富了语言运用
5、主线贯穿
6、层次分明
改进：教师的控制程度；教师的师范作用
大家的思考
您觉得这节课在以后的教学中可以借鉴的地方在哪里？
您觉得这节课是否有其他设计思路或是更完善的设计方案？
谢谢大家！
Thanks very much!
 

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