我们身边的经济生活说课稿

字号：T|T

八年级思想品德上册
第三单元关注经济生活
第二节我们身边的经济生活说课稿

第一部分：教学内容
一、确立依据
【课程目标】
初中思想品德课程目标中的分类目标有以下内容（节选）：
情感、态度、价值观
•尊重规则，尊重权利，尊重法律，追求公正。
•热爱社会主义祖国，热爱和平，具有世界眼光。
能力
•发展观察、感受、体验、参与社会公共生活的能力，初步培养交往与沟通的能力。
•初步认识和理解社会生活的复杂性，具有基本的道德判断和辨别是非的能力，能够负责任地做出选择。
•能够理解法律的规定及其意义，理解社会生活中的必要规则，能遵纪守法，增强寻求法律保护的能力。
知识
•了解我与他人、我与社会、我与自然的道德规。
•知道基本的法律知识，了解法律的基本作用和意义。
•了解我国的基本国情，基本路线、基本国策和世界概况。
【内容标准】
我与他人的关系
3.6 知道法律保护公民的财产，未成年人的财产继承权和智力成果不受侵犯，学会运用法律武器维护自己的经济权利。
3.7 知道法律保护消费者的合法权益，学会运用法律维护自己作为消费者的权利。
我与集体、国家和社会的关系
1.5 感受社会生活的发展变化，增进关心社会的兴趣和情感，养成亲社会行为。
4.1 感受身边的变化，了解中国共产党领导全国人民实行改革开放和发展社会主义市场经济给国家、社会带来的巨大变化。

根据新课程标准的以上内容，湘教版教材编写者将八年级上册第三单元的教学内容确定为：“关注经济生活”。

二、单元分析
【单元设计理念】
经济生活，看起来是与中学生无关的话题，但事实是：随着经济发展的节奏日益加快，经济生活的日益丰富，了解经济生活、学会正确合理消费、在经济生活中保护自己的合法权益，正成为中学生必不可少的需要。
本单元围绕经济生活展开，把与经济活动相关的主要经济权利融合在一起，其中主要介绍了财产所有权、继承权以及消费者权益等。学习本单元，主要目的是帮助学生感受我国实行改革开放和发展社会主义市场经济给国家、社会、“我们”的经济生活带来的巨大变化，意识到“我们”的经济生活也需要法律保障，学会做一个理智的消费者。
【单元教学目标】
1、了解经济生活与我们的密切联系，从而有意识地去关注经济生活。
2、了解在经济生活中，我们所享有的主要权利 ━━ 财产权和消费者权益。
3、知道经济生活需要法律的保障，树立法制意识。
4、在了解怎样维护自己消费权益的同时，引导学生养成合理消费的习惯。
【单元整体框架设计】
本单元内容对课程标准的内容进行了有机的整合，并适当地进行了拓展。采用生动、活泼的形式把生硬的法律知识变活，便于学生更快，更好地接受理解知识点。
本单元以“关注经济生活”为主题，以“经济生活━━经济权利━━学会消费和增强维权意识”为主线，意在让学生了解经济生活，了解自己所享有的经济权利，增强维护自身经济权利的意识，做一个有着较强法制观念的消费者。
第一节“我们身边的经济生活”，分为三个知识点：“变化中的经济生活”“我们也有经济生活”“经济生活需要法律保护”。
第二节“我们的财产权利”，是法律知识，也是本单元的重点和难点。这节内容共分为三个内容：“财产的拥有和支配”“智力成果也收到法律保护”“财产的继承”。这一部分是不要求学生掌握太多的法律知识，但是要让学生懂得法律保护个人的合法私有财产，让学生了解什么是智力成果，当自己的智力成果收到侵害的时候，应该运用法律武器来维护自己的合法权益。还要掌握的是财产继承的两种方式。
第三节“做理智的消费者”，共分为两个层次：“合理消费”“维护权益”。旨在引导学生消除“盲目消费”“高消费”等现象，将“合理消费”的观念传授给学生，另外还层层深入地引导学生了解要维护自身的消费权益，当权益受到侵害时，怎样利用法律武器来维护自身合法权益。
【教学内容分析】
本课时教学内容是第一节“我们身边的经济生活”。分为三个知识点：“变化中的经济生活”“我们也有经济生活”“经济生活需要法律保护”。
第一个知识点“变化中的经济生活”，主要说明在今天这个经济全球化的年代，经济生活发生着日新月异的变化。在这里也说明了我国经济取得骄人成绩的原因是我国实行了改革开放，实行了经济体制改革，尤其是我国加入WTO后，经济发展更加迅猛。教材中主要用几幅图片来说明经济变化，另外还充实了“广告”、“新潮商品”、“新兴词汇”、“WTO”等知识，主要是希望让学生通过留意这些而感受经济生活的变化。在此基础上，教材还安排了让学生大胆预测“十年之后的经济生活”的想像空间。
第二个知识点“我们也有经济生活”，强调经济生活和青少年的密切联系，直接点出“我们也有经济生活”。这里没有作过多的理论的阐述，而是通过“合理安排家庭生活费”和“旅游计划”两个小环节，让学生来实践自己的“经济生活”。
第三个知识点“经济生活需要法律保障”起到一个“承上启下”的作用，点出经济生活需要法律维护，需要法律来维持一个健康、有序的经济环境。这也让我们的话题自然而然地延续到以后两节。
以“课程标准”为纲，联系教材的具体安排和学生的实际情况，确立以下教学目标和教学重、难点：
【教学目标】
情感、态度、价值观：
熟悉身边的经济生活，感受我们身边经济生活的变化，学会利用法律维护经济生活的秩序，营造良好的经济生活氛围。
能力：
理解法律是经济生活的有力保障，并为营造良好的经济生活出一份力。
知识：
体会“经济生活需要法律的保障”的真谛；懂得法律在经济生活中的重要性。
【教学重点】
理解和体会“经济生活需要法律的保障”。
这一课时是学生了解经济生活的开始，让他们对经济生活有一个初步的、感性的认识。对于自己身边的经济生活及其变化，学生并不陌生，稍加提示，学生就能够将自己的“衣食住行”同“经济生活”联系起来，并且在切身体验中感受变化。所以前面两个知识点难度不大。最后一个知识点“经济生活需要法律保护”可以说是后两节教材的“前奏”，也是本节的重点。
要把握这一点，就要引导学生联系现实生活，发现法律保障身边的经济生活的成功的真实事例，并通过活动开展即时体验。
【教学难点】
落实具体行动，合理安排自己的经济生活，营造良好的经济生活氛围。
将思想认知内化为自己的道德品质，再将道德品质外化为具体的道德行为，这是我们思想品德教育的最终目的，也是难度最大之处。让学生了解经济生活，最终就是希望学生在进入经济生活中时，能够遵循规则，维护社会经济健康、有序的发展。所以，“落实具体行动”就是我们本课时的难点。这既要求学生认识到身边有良好的经济生活的重要性，还要明白如何去行动，将这些意识落实到具体的行动中去。
对于这个难点，除了在课堂上适当的多设计一些与学生生活紧密相关的具体经济行为的模拟实践以外，还应该在实际行为中给学生正确的、明确的引导。

第二部分：教学对象
【学情分析】
当前社会经济飞速发展，人民的生活也日渐丰盈。初中学生亲身历经的经济生活范围也越来越广。对于自己身边的经济生活及其变化，学生基本上都有了一些感性认识。但是，对于发生在自己身边的经济方面的侵权行为、经济生活中的有关规则，有关法律、在经济活动中该如何规范自己的行为、怎样合理消费等等问题，学生还很模糊。特别是当前学生中存在的“盲目消费、超高消费”的现象很普遍，社会经济活动中违法犯罪事件也屡见不鲜。因此，应利用本单元内容，在学生心中树立法制观念，指导他们用正确的思想规范自己的经济行为。

第三部分：教学方法
【教学设计理念】
《思想品德课程标准》指出：“思想品德的形成与发展需要学生的独立思考和生活体验，社会规范也只有通过学生自身的实践才能真正内化。本课程将正确的价值引导蕴涵在鲜活的生活主题之中，注重课内课外相结合，鼓励学生在实际的矛盾冲突中积极探究和体验，通过道德践行促进思想品德的形成与发展。”
在教学中，要面向丰富多彩的社会生活，开放和利用学生已有的生活经验，选取学生关注的话题，围绕学生在生活实际中存在的问题，帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范，提高社会适应能力。
【综合设计思路】
课型：话题课
以往的教学是以知识为主轴来组织课堂教学的，而新教材则要求以话题为主轴来组织教学的，即以话题导入新授，展开教学，进行情感、态度、价值观的引导，达到让学生在话题中体验生活，感悟做人的道理，升华自身的德性。
经济生活和学生密切相关。如果本课时能够以学生的视角来关注社会生活，选取社会生活中有价值、有意义的事物或场景和学生共同讨论，组织学生到生活中去观察、收集素材，将书本外、课堂外鲜活的经济生活引入课堂，再创造性地使用教材，选取最贴近我们生活实际的内容作为教辅材料，那么，这一定会让学生有最真实最深刻的体会，也最能达到教育的目的。
所以，依据新《课程标准》的要求，本堂课对教材进行了一些取舍，最后拟定的基本程序设计如下：
 <1>创设情景，引出话题；用学生身边的经济生活场景导入，一新颖有趣(注意思想性)；二贴近生活（切忌成人化）；时间控制在6分钟之内。
 <2>学生互动，展开话题；这一步实际上通过学生的参与微型的教学活动来初步理解教材的内容，感受经济生活的变化。其中活动形式有：小品表演、知识竞赛、讨论等。时间控制在26分钟之内。
 <3>归纳小结，感悟道理。这一步在老师的诱导下，让学生归纳小结本堂课的学习内容。并进一步感悟和巩固自主生成的情感、态度和价值观。时间控制在5分钟之内。
 拓展延伸，强化感悟；这一步是在以上四个主要环节的基础上，根据课程的实际情况而确定的。新课程一再强调“注重学生的情感体验和道德实践”。课堂上得到的体验毕竟有限，因此，这一部分旨在让学生延伸情感体验和道德实践，将学习感悟内化为自己的行为准则。并自然过渡到下一小节的学习。时间3分钟。
 根据教学的实际需要，灵活地安排各步的时间。一般留5分钟为机动时间。

【教法学法】
表演法、讨论式、案例教学法、合作探究法、演示法
【教学准备】
（一）学生准备：
1、预习教材内容，收集广告语
2、抽取部分学生准备小品表演，自备道具
（二）教师准备：
拍摄经济生活场面；制作简单课件。

第四部分：教学过程
（一）创设情境，引入话题
师：昨天早晨我拍摄了一段有趣的录影片断，现在拿来和大家分享一下。
（多媒体播放郭家桥早市的影音录像片断。45″）
师：大家知道这是在哪里拍摄的吗？
生：我们每天都要经过的郭家桥集市。
师：你在其中看到了什么？这段录影反映的是什么内容？
生：经济生活
师：对。如果说起“经济生活”，大家一定会想到变幻莫测的商场风云，觉得那离我们很遥远。但是如果说到去郭家桥集市买菜，大家一定不陌生。有很多同学应该还在此买过或者卖过菜。其实，这影片中看到的我们司空见惯的场景，也是经济生活，是我们身边的经济生活。（板书课题）今天我们就开始来了解一下“经济生活”。
（设计意图：用跟学生生活密切相关的场景导入话题，能很快的吸引学生的注意，让学生对于“经济生活”的理解变得通俗，并引发他们学习的兴趣。）

（二）学生互动，展开话题
话题一：变化中的经济生活
1、师：现在我们每天都可以看到郭家桥早市那熙熙攘攘的情形，可见我们现在的生活水平都还不错。可是，在若干年以前，我们的经济生活也是现在这个样子吗？有几个同学特别在课余时间去了解了一下人们在不同时期的不同生活状况，现在就请他们来给大家表演一下。大家便看便想一想：这些场景，这些变化说明了什么？
2、学生表演多幕小品：《变化中的经济生活》
学生分组，分别表现不同时期的经济生活状况：
① 原始社会：以物易物
② 封建社会：以铜钱、银两为货币
③ 民国时期：通货膨胀
④ 建国初期：一切用票买
（设计意图：让学生发挥自己的能动性，利用各种手段，将对经济生活变化的调查在课前完成。锻炼他们搜集、获取、整理资料的能力和与人交往的能力。并让他们在此中获得对经济生活变化的最直观最真实的感受。再经过自己的编辑整理，用生动的形式在课堂上表现出来，让同学们一起感受。）
3、师：今天我们的经济生活变成什么样子了呢？为什么会有这样翻天覆地的变化呢？（学生讨论发言）
师归纳：感受身边的变化，我们应该懂得，是中国共产党领导全国人民实行改革开放和发展社会主义市场经济给国家、社会带来的巨大变化。回顾过去，展望未来，看我们的经济生活，用一个词语概括那就是：越来越好！
4、欣赏歌曲《越来越好》
（设计意图：以歌曲活跃轻松课堂气氛；通过切身的感受和教师的引导，让学生不仅了解我们的经济生活在不断变化，更应该了解发生变化的原因。）
5、“我所了解的现代经济生活”知识竞赛
师：实行改革开放以来，我国从计划经济时代迈入了市场经济时代，经济生活日益繁荣、充满活力。留意生活的话，我们就不难感受这种变化。下面就来考一考我们对生活的关心程度。
竞赛活动：
（1）集体项目：“广告语、新兴词汇大比拼”
（以组为单位，比赛收集的广告语和新兴词汇，累计1分钟，讲得多而又不重复的组为胜。）
（2）个人项目：“储蓄知识我知道”
幻灯片出示竞赛题目：（获胜者奖金“100元”）
你是否了解涉及日常生活的银行业务？
请根据自己所知道的判断下列说法是否正确。
1、定期储蓄的利息比活期储蓄的要低。（）
2、银行储蓄开户必须用自己的真实姓名。（）
3、银行不办理汇款业务，汇款只能到办邮政储蓄的邮局。（）
4、初中生不能办理银行信用卡。（）
5、取款时，若金额超过1000元，就要出示身份证。（）
6、在银行储蓄开户无须出示身份证。（）
7、储蓄卡和存折具有相同的功能。（）
8、如果我某次在银行存款2000元，取款的时候一定要一次全部都取出。（）

(设计意图：用竞赛的形式激励学生加深对经济生活变化的了解。)

话题二：我们也有经济生活
师：刚才我们考验了大家对经济生活变化的了解。说着那些新兴词汇，我们好像觉得经济生活离我们挺遥远的，事实是不是这样呢？让我们在来看一段录影资料。
1、播放影音片断：“我们校园商店”
师：你从这段资料中看到了什么？（我们也有经济生活）
2、师：是的，经济生活并非只是成人的事，它也在我们身边，包含在我们的日常生活当中。可以说，我们的日常生活中包含着许多经济活动或者经济行为。不信，我们来看一看：
情景小品：
“我的经济生活”（学生表演用100元参与经济活动，其中有合理消费，也有不合理消费，还有被侵权事件。）
师：刚才хх同学在知识竞赛中获得的冠军，我们奖励了他“100元钱”。现在我们就来看看，他是怎样将这“100元钱”花掉的，同时我们也来评判一下，你认为他的这钱花的怎么样？
2、学生发表观感（过渡到下一话题）
（哪些地方合理，为什么？哪些地方不合理，为什么？他的表现给你什么启示？你以后会怎样用钱？）
（设计意图：从上一环节的奖金自然过渡到这一环节，考验学生在经济生活中的消费观念。以此引导学生初步树立正确的消费观念。并且设计让学生虚拟实践，以将德性认知转化为行动指导。以图突破难点。）

话题三：经济生活需要法律保障
师：刚才我们看到的хх同学的消费过程中，有什么自身权益被损害的事情吗？如果我们遇到类似的情况，该怎么办呢？下面我们就来了解一下在经济活动中可能遇到的侵权情况。
1、出示漫画，谈谈感受
（漫画内容为：劣质手机、汽车、住房、农药、食品等，以及“消费者投诉难”）
2、列举你知道的经济生活中违法乱纪的情况或者案例，说说法律保障对经济生活健康发展的重要性。
3、阅读教材45页内容，给材料中的几位民工出出主意，他们应该怎么办？（学生讨论后回答）
（设计意图：本环节的知识点是教学的重点，所以在教材案例的基础上，再补充了多幅漫画，让学生了解经济生活中违法行为的多种多样；再让学生结合自己生活的直接经验或间接资料，了解侵权行为，认识法律保障对经济生活健康发展的重要性。并且锻炼他们运用所学解决实际问题的能力。）

归纳小结，感悟道理
引导学生总结：市场经济越发达，就越需要法律的规范。法律的健全，会使人们的权利和利益得到更充分的保护。每个人都要增强维权意识，认真学习法律，利用法律武器来维护自己的合法权益。

拓展延伸，强化感悟
课后查一查：我们的日常生活中有哪些法律保护？
（设计意图：让学生在课外查询有关法律，自然过渡到下节课内容。）

第五部分：教学反思
《我们身边的经济生活》一课结束后，感触颇多。现将教学过程中和上课之后的一些感想补记下来。
一、成功与收获
1、本节的教学目标、教学重难点是根据新课程标准和对学生具体情况的分析而确定的，从学生的学习过程中感觉，三者的确定是比较合理的，在课堂教学中也基本上达到了确定的目标，突出了重点，学生对教学难点的理解也比较透彻。
2、就整个课堂的设计来说，是比较完整而生动的，体现了课程改革。为强调学生主体参与，提倡学生主动学习，充分发挥学生学习的主动性、积极性和创造性，围绕教学目标所设计的调查、讨论、论辩分析、合作探究等活动都得到了比较顺利的开展，时间的安排合理，较好的完成了教学任务。
3、课堂设计的具体实施是师生之间的互动过程，也是学生与学生之间的互动过程。课堂气氛和谐活跃。在主题探究过程中，学生互相讨论、归纳、总结、自评互判，从而使学生学会从不同的角度看问题，学会相互合作。
4、给学生营造了宽松的学习氛围，让他们的思想火花闪现了出来。如在进行新兴词汇和广告语竞赛时，虽然是农村孩子，知识面相对较狭窄，但是他们在课前倾注了很多的精力去收集资料，让竞赛进行得很精彩，他们自身的知识，对经济生活的了解也更真切更丰富了。还有如在讲到“经济生活需要法律保障”一点，分析教材45页民工的案例时，学生虽然还没有正式学习法律对经济生活的具体保障措施等，但是，在解决这个问题的时候，很多同学都能提出比较周到的处理办法：“调解、诉诸法律、引以为鉴、善后……”等。可见，如果真的将学会的思路打开了，让他们轻松自由的思考，他们的思维真是令人惊异。
5、在对教材的处理上，注意了灵活性和机动性。根据实际情况进行取舍，选择贴近学生生活实际的辅佐材料，这样更能达到好的教学效果。本堂课所用的录像资料是教者自己拍摄的，在拍摄技法上固然有诸多不足，但是，作为学生身边生活的真实再现，对于调控课堂气氛，让学生获取感性体验，达到良好的教学效果还是起到了很大的作用。在最后一个环节中补充一些漫画资料，也让学生很感兴趣。并加深了对知识的理解。另外，教材中如“变化中的经济生活”的一组图片，因比较简单易懂；关于“WTO”的知识，因学生已经在地理课程中获得了解，所以都酌情忽略了。总的感受是，新课程教学中的现成资料固然很少，但是，只要教师能够放开思维，下力去找，还是能够发现很多切合实际的好的教学资料。对于教材，更应该以一种开放大胆的思维去对待。
二、不足与再教设想
1、对于课堂教学时间的把握还有待改进。就本堂课而言，前面探讨“变化中的经济生活”的时候，所安排的学生的多幕剧表演费时比较多，以至影响了后面的教学环节的时间安排。这既是因为教者在教学设计时没有考虑到其合理性和可行性，也因为学生准备不充分，表演拖沓。
如果再教，我会考虑缩减表演内容，另外可以让学生在家中寻找能够反映经济生活的变化的物件来说明这一现象。
这也是我在思品课堂教学中比较头痛的经常性问题。课程改革以后，学生有了更多的活动、讨论、发言的机会，也占用了更多的课堂时间，让教师更难以把握教学进度。本堂课的活动尤其多，学生的积极性又高，所以延长了3分钟才完成教学任务。这3分钟完全可以在学生的讨论中节约出来。但是，在以后的课中，该如何恰到好处地把握教学进度，既能很好的完成教学任务，又不打消学生的学习热情，还有待更仔细的思考和向同行取经。

2、在取舍教材时，第46页“议一议”的内容因为时间关系而被舍弃了。后来发现，这个内容对学生来说有一定的难度，但是应该帮助了解有关知识。遵循规范、法律的前提是懂得规范、法律的内容和要求。新教材中的知识内容相对而言有所淡化，但是，学生还是必须懂得有关的法律知识，才能培养他们依法规范自己行为的能力。所以，如果再教，这些知识性的内容，我应该不能舍弃，而要让学生在课堂上得以明确的答案。

3、因为学生活动较多，整个课堂看起来比较活跃。绝大部分同学是抱着认真的态度在参与教学活动，但也有少部分同学是忽略了课堂内容，而只是以一种“看热闹”的心态在观赏别人的行动。这样课堂对他们的教育作用就被大大削弱了。所以，如果再教，我应该更注重课堂的实效，更注重那些有些“游离”于课程之外的学生，更注重每一活动是否落到了实处。
4、错漏和偏颇之处还有很多，但是因为本人的理论功底浅薄，对自己的很多失误无法自觉，所以希望能得领导和同仁的倾心指正，以期进步。

相关阅读推荐：

› 综合实践课让意外伤害远离我们身边评课稿

› 小学综合实践活动我们身边的一次性物品说课

› 科学在我们身边说课稿

› 浙教版小学信息技术说课稿我们身边的机器人

› 师德征文我们身边的“灯塔”

› 中班社会课说课稿我们身边的垃圾说课稿