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科学在我们身边说课稿

Tags: 科学在我们身边
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 教材分析:
本课是三年级上册第一单元第一课《科学在我们身边》。
科学技术的飞速发展与小学生的日常生活没有太直接的关系,为了让学生建立起关注科学的态度,本课从做科学小游戏、科学小实验以及介绍科技新产品、科研新成果的角度编排的探究内容。其目的是引导学生学会观察生活中的现象,感受科技的进步;强化“我也能做科学”的意识,增强学科学的信心;形成科学的思维方式,进一步明确什么是科学。
学情分析:
科学就在我们身边,但大部分却与学生的日常生活关系不大,所以本课提出了“身边处处有科学,我们一起找一找”的活动要求,让学生在游戏中感受到科学的存在,让学生明白“我也能够做科学”的意识。学生通过体验游戏中的科学来激发他们学科学的兴趣。
教学目标:
1、能力目标:
经历科学探究的一般过程,即:提出问题、研 究问题、解答问题;
2、知识目标:
认识到科技是不断发展的,喜欢大胆想象与未来科技有关的内容;关心日常生活中的科技新产品、新事物。
3、情感目标:
学会观察生活中的现象,理解我们身边处处有科学,我们生活离不开科学的道理,提高学科学、用科学的积极性、主动性。
教学重点及难点:
经历科学探究的一般过程,即:提出问题、研究问题、解答问题
教学准备:
教师准备:蜡烛、火柴、漏斗、瓶子、木块、乒乓球
学生准备:矿泉水、杯子、吸管(每人两根)
教学方法:
观察法 动手操作法
教学过程 :
§ 一、游戏导课,激发兴趣
§ 二、实验探究,深入体验
§ 三、联系生活,感悟科学
§ 四、课外拓展,继续探索
一、游戏导课,激发兴趣
1、教师谈话:同学们,喜欢做游戏吗?今天老师给大家带来了一个游戏,这个游戏需要两个同学来完成,看看谁是咱们班力气最大的?谁是咱们班力气最小的?(同学们推选出两名学生到讲台上做游戏。)
2、讲解规则:老师这儿有两个漏斗和两个乒乓球。现在请两位同学每人拿起一个漏斗,力气大的同学将漏斗口朝上,把乒乓球放在漏斗口内,用力向上吹漏斗口;力气小的同学将漏斗口朝下,把乒乓球放在漏斗把上,用力向上吹,看看谁能把乒乓球球吹走,谁就获胜。大家猜一猜,谁能把乒乓球吹走?
3、学生猜测:
4、验证猜测:
5、自由探索:教师引导学生分析现象,提出问题,猜测原因。
6、教师小结:这个小游戏包含着科学道理,在我们的身边到处可见,只要你细心观察,你就会体验到,今天这节课我们就从探究身边的科学开始。 (板书科学)
设计意图:通过此环节能调动学生的学习兴趣,激发学生探索科学的积极性,让学生感受到自主学习的快乐。
二、实验探究,深入体验
活动一:“能否站起来”实验
1、热身活动:听老师的口令:起立、坐下、起立、坐下。
2、讲解实验要求:指一名学生端坐在讲台前的椅子上,双脚往前放。老师把手指放在他的额头前,不让他的身子向前倾,试一试,这位同学能站起来吗?
3、学生猜测并说出理由。
4、分组实验,教师巡视指导 。
5、交流、分析实验结果
6、 教师小结:这个游戏含有一定的科学道理。至于究竟怎么回事,大家的猜想对不对呢?在以后的学习中我们会解决这些问题。课下,同学们也可以继续研究,看还能发现哪些问题。
设计意图:起与坐本来是很平常的一件事,在平常中又含有科学道理,这就让学生不由自主地去探索,去研究,也激起了学生下一环节的学习积极性。
活动二:“吹蜡烛”实验
1、教师提出实验要求:在同学们的实验桌上有蜡烛、火柴、漏斗、瓶子、木块,隔着这些形状不同的物体吹蜡烛,会把蜡烛吹灭吗?
2、学生猜想:请同学们先猜想一下,哪些能吹灭蜡烛?哪些不能吹灭蜡烛?
3、分组实验:这只是你们的猜想,下面让我们用实验来验证一下,并想一想其中的道理。实验时请同学们注意以下几点:(课件展示)
注意事项:
1、瓶子、木块、和漏斗与蜡烛的距离必须相等;
2、嘴与蜡烛的火焰要在同一个水平线上;
3、这个实验不是比赛吹蜡烛,而是试一试哪种方法能吹灭蜡烛。
4、用火柴时,要注意安全。

并要填好实验记录(课件展示实验记录)
实验记录
小组合作进行实验,教师巡回指导。
3、汇报交流:
4、学生讨论:(1)为什么隔着漏斗、瓶子能吹灭蜡烛?(2)为什么隔着木块、书本等不能吹灭蜡烛?(教师引导学生从物体的形状上寻找答案,并鼓励学生课下找更多的实验材料进行研究。)
设计意图:此环节 进一步让学生体会什么是科学,进一步让学生了解探究的快乐。
活动三:“吸饮料”实验
1、教师导入:我们在生活中喝饮料、喝牛奶时,常常用到吸管,利用吸管可以很方便地喝到饮料牛奶。今天,我们用两根吸管来试一试。
2、提出实验要求:请同学把自备的杯子里倒上矿泉水,再用两根吸管来吸,一根插到水里,一根放在杯外,用嘴同时吸两根吸管,看能否吸到饮料。
3、学生猜想:猜想的结果让学生通过实验来验证。
4、学生实验,教师巡回指导。
5、交流汇报:在实验过程中你们有什么发现?为什么?引导学生说出实验中的发现,并猜猜其中的原因。
6、教师小结:同学们,刚才的游戏和实验就是科学探究的过程。而科学就是提出问题,然后想办法解决问题的过程。科学家为了弄清一个事物的真相和原理,就要不断地做实验,直到弄清为止。比如:科学家根据隔瓶吹蜡烛的实验制造了流线型的汽车、飞机、轮船等,不仅美观,而且提高了运行速度和安全性能。
设计意图:通过学生喝饮料的经验,他们知道吸管喝水很方便,但没有用两根吸管试着喝过,所以此环节一下子调动了学生的探索欲望,从而在探索中体会到科学探究的乐趣。为以后的学习做好了铺垫。
三、联系生活,感悟科学
1、寻找生活中的科学
(1)教师讲述:游戏中有科学,我们的生活中哪里还有科学呢?
(2)学生交流:举出身边的有科学的例子 。
(3)教师小结:看来科学就在我们身边,我们身边处处有科学(板书在我们身边),只要你是个有心人,我们身边的科学就不难发现。
2、交流资料,感悟科学
(1)教师谈话:课前大家已经搜集了一些有关科技方面的资料,下面咱们来交流一下。
(2)学生交流资料:
(3)教师总结:同学们带来的资料很好,老师也带来了一些这方面的资料。(课件出示资料:播放登月图片、无土栽培、克隆羊多利、磁悬浮列车、海上石油开采、风力发电等)让学生感悟到身边处处有科学,我们的生活离不开科学。
设计意图:
科学来源于生活,这一环节就是让学生从生活中发现科学,为科学的探索和研究奠定基础。从而让学生理解“我们身边处处有科学,我们的生活离不开科学”的道理。

四、课外拓展,继续探索
一节课的时间总是这么短暂,但我们探索科学的脚步不会因为下课铃声响起而停止。课下,就让我们以“身边的科学”为主题进行一次调查活动,继续我们探索科学的脚步吧!
板书设计:
科学 在我们身边
[板书特色:本节课告诉我们“科学在我们身边,我们身边处处有科学”这一道理,而板书的设计简明扼要地表达了这一点。]
设计特色:
一、游戏导课,激发兴趣:本课我采用游戏来导入新课,找一个力气大的同学和一个力气小的同学来做游戏,而结果却出人意料,这样一下子就抓住了学生的心,从而激发了学生学习科学的兴趣。
二、在玩中学,在学中玩:我所选的三个小实验都带有“玩”的色彩,在“玩”中引导学生从中悟出科学道理,并尽量让学生自己发现问题,提出问题,解决问题。
三、联系生活,感悟科学:本课讲的就是《科学在我们身边》,所以最后让学生寻找生活中的科学,从而让他们明白“科学在我们身边,我们身边处处有科学”的道理。

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