师德征文我们身边的“灯塔”

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我们身边的“灯塔”
她总是一袭朴素的穿着，走在人群中的她或许极其平凡，无任何过人之处。但一旦踏进了教室的那扇大门，走上了课堂的那片讲坛，她的魅力立刻变得无人能敌，震撼人心至极。她或许只不过是大学成千上万名普普通通的教师中的一个，但即使只是一名普通的教师，她却早已把教师的职责与风范发挥到了极致。
她的那份尽心尽力令人动容，那般学富五车令人敬佩。她的一举一动，全然一个学者风范，她的每一次授课都很轻易地把我引入英语的美妙圣殿，从而激发出我那份掩埋于内心深处的对语言的热忱，以及藏匿于思维尘阁的对未知的向往。她讲授的专业知识令人感慨而神往，无形中给人力量以不断求索，给人对于知识源源不断的渴望，于此同时，她对人心灵的启迪更是如同醍醐灌顶，让人一生受益。“教书育人”她可以拿双百分。“为人，为师，为学”她更是样样出色。她便是我们外语学院的卞老师。
虽说卞老师教我们的时间不长，只有短短的半个学期，但她无疑是大学至今给我印象最深的一位老师。只要上过她的课的人，都会惊叹于她知识的渊博，很多时候，一节课下来，她就犹如带领着我们穿越了古今中外，令人大开眼界。
第一次上卞老师的课，课前见她捧着一叠卷子走进教室，觉得她并没有什么特别。但当铃声一响，她真正开始上课的时候，我们都惊呆了。从没想到一个老师驾驭英语的能力可以如此之高，想必其在日前花的功夫之多；从没想过一个老师能把一节课上得如此丰富，可见其内涵修养之深；更从没想到一个老师能把课准备到如此娴熟地脱稿讲解，每一个看似无关的知识点都被她巧妙地紧密相连，又收放自如、衔接过渡到天衣无缝，可料她课前备课用心之切。她就像一个魔术师，把英语用最令人愉快，最易被接受的方式展现在我们眼前，上起课来驾轻就熟的她，让我们也跟随其听得如痴如醉。卞老师上课能力的高超即已不言而喻了。
记得那节课，我上得前所未有的激动，因为从未想过知识可以以这番姿态加以呈现；与此同时，我内心的某些东西似乎也被触动了。其实那是些许惭愧：自己的英语虽同老师的不可同日而语，但相比之下，竟已到了如此这般望尘莫及的境遇，不禁深感羞愧。即便如此，想着自己还曾经自诩对英语有着无限热情，其实早就化为了淡漠，以致淡漠到不足以支撑自己面对继续探索求知所将遇到的坎坷，又不禁深感遗憾。我一边听着老师的讲课，一边开始扪心自问：自己是在什么时候，不知不觉中，已经开始慢慢放缓自己前进的脚步？又是在什么时候，开始自以为自己的英语掌握得还不错？那一天，那一节课，我自设的那些幻象似乎一下子都被打破了，迷糊的我也瞬间被唤醒了。
其实唤醒我的，不是别的，就是卞老师那股令人折服的学者之气。一个老师的学识能够达到如此触动人心，激人奋进的地步，也就意味着其实力实在是不可小觑。从此，每次上卞老师的课，我都会在心底默默地激励自己，警惕自己，学习之路的漫长，艰辛与不易，是需要用长久的斗志与踏实苦干来应对的。同时，从卞老师绘声绘色的讲课中，我又发现英语世界原来也可以这样得五彩缤纷，无形间又给了我向前迈进的动力与勇气，以及不停探索的兴致与乐趣。
通过这次体验，我意识到：好的老师，其实是可以唤醒学生求知的欲望的；好的老师，也可以触发学生心底最真挚的感动。对知识的崇尚，对语言的痴迷，让卞老师显得与众不同。这些特质可以说是一位好老师以身作则的榜样，也是作为学生的我，最尊敬她的地方。一个人的一生，其实充满了大大小小的转折点。有的人或许以为，只有中考、高考之类才称得上是真正的转折点，其实不然。很多时候，在你不经意之间，安逸自满的你可能已经快要偏离到人生发展的“歧途”，此时无形的转折点往往比有形的更可怕。这一刻，像卞老师这样的“高声一呼”，就已经像一颗石子被投入原本死寂的深潭那般，在我们的心里激起无数涟漪，把无数自觉安适就此停步的学生再一次拉回到前进的“正途”，这难道不是件令人万分欣慰与感激之事吗？她难道不是位名副其实之师吗？
卞老师上课时，总是如同一个专业的、尽职的学者，有时甚至让人感觉有点“高高在上”，因为对于知识的教授，她似乎永远说不完、道不尽。说到这里，我不得不提卞老师讲课的一个小特点，那就是“忘我”与“忘时”。以至于每次上课前，她都要风趣地对我们说，“一下课你们就提醒我一声哦！”我想很少有老师能做到这般专心致志，这不也从一个侧面反映出其为师的兢兢业业吗？
虽说对于知识，她是如此这般严肃而严谨，但对于学生，她却总是那么平易近人，和蔼可亲。首先在课上，她总是鼓励同学发言，耐心而诚恳，一点点循循善诱，给人无限启发。还有，就是在她的“办公室时间”，（即老师和学生约好谈论学习，面批作业或者闲聊生活的时间。）她的善解人意更是令人动容。在那半个学期中，我和几个同学曾两次结伴去她的办公室，一次是讲评作文，而另一次则是同她聊聊我们各自今后的打算之类。
因为三个英语班都由她一个人教，可想而知她的时间早就被我们100多号人排得所剩无几了。记得第一次去正值中午，我们到了才发现，她和前几个约见的同学还没聊完。于是我们就在外面等了片刻，心想估计接下去我们有课，她也要吃中饭，多半只是聊个一小会儿抑或是要更换时间了。谁知，前面的几个同学一走，她就把我们叫了进去。我们当然有点不好意思，便示意让她先吃午饭，谁料，她笑笑说没关系，喝了几口水，就又开始和我们讲解作文了。总之，那第一次的办公室时间，也是在我们说“接下去有课”而不得不结束的，否则，我们真想多留一会儿，多些时间听听卞老师悉心的讲解，领略卞老师的为师风范。
而第二次约见的时候，我们是带着对今后的迷茫而去的。身为大三的我们，当不得不面临今后的抉择之时，不免有点不知所措。而此时，卞老师又像是一个引路人，在耐心地听了我们各自的叙述与想法之后，一一给了我们中肯的建议。对于我们的理想，她总是表现极大的支持，令人信心大增，但同时，她又会要求并激励我们，认定目标就要耐得住沿途的挫折与寂寞，坚持到底。对于我们的困惑，她是如此专注地侧耳倾听，用她智者般的思维与自己人生的经历再真心相待，竭尽自己所能给予回答。她似乎把我们都当作自己的孩子那般，指导点播，生怕我们踏入迷途，关切地为我们点上人生的明灯。她的每一句话都发自肺腑，感人至深，又好像想一直照顾我们今后的人生那般真切。这就是她的为人，一个爱生如子，教书并育人的楷模。
再来就是卞老师的为学。从她教书的水平，早就能肯定其为学的优异程度。然而，为了激励我们，她有时也会讲一些她自己学习时的经历。她常谦虚地说自己天资平平，过去也并不优秀，但某天决定奋发之后就开始花比别人多几倍甚至几十倍的心血。她常常在深夜还在挑灯夜读，伴着她熬过每一个学习之夜的往往就是天上的第一颗晨星。我想，也就是她那超乎常人的努力，让她取得了一连串骄人的成绩，并使她如今在英语上能有如此这般令人称羡的造诣。
马尔科姆•福布斯说过：“教育的目的是用能接受新思想的头脑去取代一个空虚的灵魂。”培养有思想的人才是教育的真正目的，而不是拥有一两项可以与世界接轨的工具而已。而我们中国的古训亦云：“子不教，父之过。教不严，师之惰。”由此可见教师的责任显得格外重大。我们的卞老师，就做到了除了向学生灌输知识，使其具备应有的分析、解决问题的能力之外，还通过其自身言论、对事物的看法，来和学生进行思想上的接触与交流。在她的教学中，没有所谓的教师的标准答案，只有开放式的各抒己见。
总而言之，卞老师的作风，可用一个“诚”字表达。待人接物，所思所想，无不显露着她的真实、坦诚、平和、淡定，却不失对理想的追求，对责任的执著。
她，无疑是受学生爱戴的，并乐在其中。这是她应受的殊荣，也是她作为一名教师，在为人，为师，为学中一切贡献的最高勋章。相信她一定愿意，也一定会永远永远，默默地成为教师英语教学，学生英语学习之茫茫大海中的那座“灯塔”！