网络数据库说课稿

《网络数据库》说课稿
大家好！
来到这次说课的比赛现场，心情万分的激动。在上学期的教师技能竞赛中，我首次在全院师生面前展示了这种新的说课方式——说课程。今天，能看到这种新型的说课方式在全院得到推广。我感到由衷的高兴。这代表着我们学院老师的说课水平又上了一个新的台阶。在此，感谢所有的领导，没有您们的辛勤付出，就没有这次的比赛。这次比赛的结果对我来说也已经不再重要，能够让老师们通过这次比赛互相学习，我就已经很满足了。在此，也祝愿所有参赛的老师们能够取得好的成绩。好的，接下来就请大家跟随我一起，来看到今天我所要说的课程——《网络数据库》，我将从课程开设的必要性、课程整体设计思路、学情分析及对策，课程教学实施、课程特色与改革思路五个方面来说这门课程。
一、 课程开设的必要性
1、 课程的应用与地位
网络数据库现已渗透社会的各个行业，如我们熟知的动态网站，我们经常在网站上看到“会员登陆”，“会员注册”等字样，通过注册和登陆，网络数据库就为企业收集了大量的客户资源。另外，网络数据库在电子银行、电子商务、远程医疗、远程教育等行业都发挥着重要的作用。大量岗位需求数据库开发与管理员。因此，网络数据库这门课程是我系计算机网络技术专业的核心课程。
2、课程的专业定位
本课程属设计类课程，课程的开设目的是为了培养学生开发和管理数据库应用程序的能力，从而培养出网络应用的技术性实用人才，适用于社会的各个职业岗位，为学生拓宽了就业空间。
网络数据库是一门专业核心课程，学生在学习这门课程之前首先要掌握计算机的基础知识和计算机的网络技术，这样，才能学好这门课程，在学完本课程之后，还需进一步学习WEB程序设计和动态网站开发这两门专业课程。
二、 课程整体设计思路
1、课程设计理念
本课程设计的指导思想为：工作过程导向——即将职业教育的教学过程与工作过程相融合，在专门构建的教学情境中进行职业从业资格的传授，以使学生有能力从容应对职业行动情境。
因此，本课程总的设计理念为：在教学过程中，以教师为主导，以学生为主体来开展教、学、做，在教、学、做的过程中，我们强调以实际项目为载体，采用“小步子”主题教学策略，将项目分解成若干个子任务，以任务为驱动促使学生进行学习，逐一完成各阶段教学目标。从而实现教、学、做一体化。
2、课程设计流程
在设计本课程的时候，我们首先会根据专业对应工作岗位实施工作任务分析，再根据能力复杂程度整合工作任务形成综合能力领域，其次会根据认知及职业成长规律递进重构行动领域转换为课程，从而确定学习领域，最后，设计学习情景，把学习领域具体化并描述为行动情景。
3、课程的教学内容安排
本课程以成绩管理数据库作为总任务贯穿整个教学过程，按照数据库的开发流程，将总任务切分成若干个子任务。通过完成工作任务的过程，让学生掌握数据库开发的基本方法和实际应用。
这是成绩管理数据库任务的分解图。本任务共分为六项内容，每项内容分别对应一个或多个教学子任务。
4、课程目标
通过本课程教学，使学生掌握数据库的创建、管理和维护，能熟练操作SQL数据库对象，并具有编程、数据库项目设计和开发以及分析问题、解决问题的能力。同时，通过本课程的学习，使学生具备“1234”的职业素养。就是“一种意识；两种观念；三种精神;四种能力”。
三、 学情分析
我们曾经在开设这门课程的班级做了问卷调查：学生是否对这门课程的学习感兴趣，如果不感兴趣，其原因又是什么？调查结果显示：有56.8%的学生感兴趣，但还有43.2%的学生缺乏学习本课程的兴趣。对此我们认真进行了分析，其实学生本身是有兴趣的,但由于教师在教学过程中前后知识不连贯，缺乏一个主要的案例贯穿整个课程，致使学生不能将所学知识与实际紧密的结合起来，导致原有兴趣消失。因此，我们采用项目导向教学法。
陶行知先生曾经说过：“教的法子要根据学的法子”。针对学生在情感与价值观上存在的误区，我们关注学生的情感态度，注意激发他的学习兴趣，培养学生良好的学习习惯。 对于那些学习能力欠缺，遇到困难易放弃的学生，我们注重对他学习能力的培养；同时培养团队合作精神，做到相互帮扶，不抛弃、不放弃。在学习的过程当中，学生与学生之间还存在个体的差异，这时，要注重设定多维目标，在不同层次上使每个学生都有所发展。“热衷模仿，喜欢实操”是这一代学生的共同特点，为了迎合他们的这一特点，我们设计了“模仿——思考——实践”课堂，在教学中提高实践实训的比例。
四、 课程教学实施
1、 课堂教学流程
首先，老师交待本次课的学习任务与将要达到的目标，交待的时候要尽可能的详细清楚。然后讲解完成本次课任务所需要的知识，遵循够用原则。接下来，学生进行初探，在初探的过程中学生会发现一些问题，在学生无法解决的情况下，教师将针对突出存在的问题重点进行演示。演示完毕，学生进行模仿与实践，教师在学生实践时巡视并进行指导。最后，由老师对本次课的知识点以及出现的问题做全面的总结。
2、 实训教学
在实训教学中，我们采用三级实训教学模式，一级实训，基础知识实训模块，比如说验证数据库中查询功能命令等，二级实训，阶段实训模块，由验证上升到自己动手设计查询等功能模块，三级实训，项目实训模块，综合各功能模块开发管理系统。接下来，我就以成绩管理系统后台数据库这一教学案例来展示我的教学实施过程。
3、教学案例——成绩管理系统后台数据库
将成绩管理系统后台数据库这一个企业项目分解成五个小项目，然后提取其中一个项目，就以数据库实施这一项目为例，从数据库实施这一项目中提取一个小任务，比如说数据完整性，若成绩管理系统的学生表中不存在名为“张三“的学生，则成绩表中不允许出现该学生的成绩，如何实现？提取任务以后，老师和学生一起讨论，寻找方法，到底是使用外键约束还是使用触发器？然后学生进行实践，老师对学生在实践过程中的问题进行解答，最终促使学生完全学习任务。
4、教学方法
（1）任务驱动、师生互动
在教学过程中，我主要采用两种教学方式，第一个，任务驱动、师生互动，教师分配任务，学生接受任务以后执行任务，在执行任务的过程中，出现的疑难问题向老师请求帮助，教师应答学生的请求，问题解答促使学生完全任务，从而提交任务结果，老师对学生的结果进行点评，并给出成绩。
（2）以项目为载体，工学结合
将虚拟项目转化成实际的企业合作项目，从而真正的实现工学结合。
5、教学实践条件
为了使学生能够较快地掌握课程所要求的专业知识，形成专业技能，本课程在教学过程中非常注重实训环境的建设，当前我院相关专业校内实训室主要为多媒体上机机房和专业实训机房。
6、课程考核方式
本课程采用自评、互评相结合的方式进行考核，主要以能力考核为主，兼顾学习态度和职业素养。真实实训项目占60%，阶段性模块实训占25%，作业加考勤占15%。
五、 课程特色成果与改革思路
1、 课程特色
本门课程教学针对性强，与工作岗位联系紧密，具有其独自的特色，
一、五化：内容模块化，教学方法层次化、案例化、实战化，教学组织团队化；二、四结合：工学结合，虚实结合，课内与课外相结合，共性培养与个性发展相结合；三、工学对接，教学与实践一体化；四、职业规划进课堂，把握职业成长规律，培养学生终身职业发展的能力。
2、特色成果
以下是学生在学习本课程以后，与企业合作的项目成果。有源公司后台管理系统；学生成绩管理系统，在这个系统中，可以对学生的成绩进行录入、查询、修改、打印等。
3、改革思路
在今后的教学中，我们要进一步优化实验教学体系，构建基础实验、课程单元、课程综合、专业综合和创新实验平台，探索新型的实验教学方式，如：研讨式、互动式、体验式等。引入职业资格技术认证考试，为学生就业打下坚实的基础；把职业道德融入课堂，让学生成为真正意义上的企业人！我的讲课完毕，谢谢大家。
 

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