计算机英语课程说课稿

各位领导，老师：

     大家下午好，下面请允许我们计算机英语课程组为大家解说该门课程。首先我介绍一下本次说课程的整体思路。我们将从课程构思、课程设计、课程实现和课程运作四方面来解说计算机英语课程。

一、课程构思

课程定位：《计算机英语》是计算机类专业的一门新开选修课程，授课对象为软件学院三年制计算机各专业二年级学生。该课程的先修课程为公共英语和计算机基础知识，本课程是大学英语教学的延伸和提高，也是学生大学期间英语不断线教育中非常重要的一环。根据我院人才培养方向，软件学院的毕业生需要经过专业学习和实践，而在专业学习的过程中，学生不可避免地要接触到国外先进技术资料或原版的英文说明性文件。因此，掌握一定数量的科技英语专业术语对于该专业人才培养起着重要作用。《计算机英语》课程在该系人才培养过程中能帮助学生更好理解IT行业的最新动态，及时更新知识体系，跟上计算机行业技术更新的速度，从而铺平学生的就业之路。另外，我院要求学生毕业之前获得英语应用能力A级以上等级证书，该门课程在很大程度上能够作为公共英语的补充课程帮助学生巩固和延展现有的英语知识体系，为今后的就业增添砝码。

建设思路：

学情分析：本课程在计算机各专业二年级下学期开设，在此之前，学生已经学习过《大学英语 ①》、《大学英语 ②》、《计算机基础》等先修课程，经过一年多的学习，学生在英语语言上具备了较强的听、说、读、写、译等能力，具备一定得自主学习能力和计算机基础知识，但在英语实践方面，尤其是在计算机这一独特行业领域里的运用还需加强。因此，本课程的任务是通过对本课程的学习

1.使学生掌握本专业常用英语词汇和习惯表达方式。

2．提高英语阅读和翻译能力。

3.提高使用英语获取专业知识和信息的能力。

 课程重点：语言+专业 结合专业实际，提高学生实际使用英语服务计算机专业的能力。

相应措施：

1.通过对计算机专业毕业生跟踪调查，咨询计算机专业老师，就其岗位分析和工作任务分析进行课程开发；

2.根据该课程的知识、能力、素质要求，以“必需、够用”为度，选取教学内容；以服务专业，提高能力为导向，对内容进行重组和序化，规划教学模块；

3.重视课程团队建设，加强教师培养，鼓励教师学习和参加计算机专业知识的培训，努力提高双师素质。

二、课程设计

设计理念：

为适应社会对人才多层次、多样化的需求和选择，改变英语教学中重知识，轻能力，缺乏分类指导的现状。我院英语教学提出了以英语应用能力和职业能力培养为重点，建立了分专业模块式教学体系。鉴于此，计算机英语课程的设计理念是4个融合，即：基础英语和专业英语相融合、第一课堂与第二课堂相融合、面授教学与自主学习相融合、课堂教学和网络资源学习相融合。

课程目标：

知识目标：使学生掌握本专业常用英语词汇和习惯表达方式.
能力目标： 提高学生的英语阅读和翻译能力;提高学生使用英语获取专业知识和信息的能力；培养学生对未知知识探索的能力及自学能力。
 情感目标：培养学生集体合作，互帮互助的团体精神。加强学生与他人合作的意识和利用外界教学资源进行终身学习的意识。

设计思路

1. 采用分组教学、小组讨论、讲座、专题研究等教学形式，充分发挥学生的主观能动性，培养学生的观察能力、分析判断能力、思维能力。

2．加强学生实践能力的培养，采用合作学习法、让学生以项目的形式参与一些IT行业的英文杂志的翻译，鼓励学生课后利用网络进行信息搜寻，培养自主学习的能力。

3．充分利用多媒体教室、网络实验室等先进的教学工具和手段，将各种学习内容、作业要求发布到网上，采用课堂、 网络、课外等多种形式的立体化教学模式。

三、课程实现

内容定位：本课程选用邓凯先生主编的《实用计算机英语》，本教材的内容具有适用性、广泛性和前瞻性等特征，涵盖计算机基本知识、计算机软件应用、计算机网络、计算机安全等方面的英文文献和知识。

知识点：本专业常用英语词汇和习惯表达方式。

能力点：英语阅读和翻译能力；使用英语获取专业知识和信息的能力。

素质点：集体合作，互帮互助的团体精神与他人合作的意识，终身学习的意识。

 

重点与难点

重点： 1.计算机系统基础方面的英语文献;

2.计算机技术发展和应用方面的英语资料;

3.科技英语相关知识.

难点： 1.计算机专业英文文章的翻译.

2.用全英文进行与计算机行业相关的实用文体写作

教学进程： 总学时:36学时，课程内容及学时分配如下：

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

实践教学：

第1学时（2——6周）：计算机基础术语翻译；

第2学时（7——11周）：英文解读计算机构成；

第3学时（12——17周）：简单科技文体翻译。

考核评价：

采用形成性考核和终结性考试相结合的方式。

1． 课程总成绩的记分方法：课程总成绩为百分制，形成性考核成绩和终结性考试成绩在课程总成绩中各占50%，60分为合格。

2．形成性考核的要求和形式：形成性考核的形式主要是平时作业和课外协作项目（翻译、写作），其中常规作业占30%，协作任务占20%。

3. 终结性考试的要求：考核重点是考察学生是否掌握计算机应用中的英语知识，包括常见的专业英语语法、句型、常用词组，并具有一定的翻译能力。

四、课程运作

课程资源：本课程具备一支团结协作、年轻的师资队伍和宽敞的多媒体教学场地。

方法手段：

教法：讲授法、启发式教学、讨论式教学法，改变过去那种老师讲，学生听的教学观念，使学生由被动变为主动，注重培养学生创新精神和实践能力。

学法：任务型学习法和合作学习法，教师在课堂上下达一定的教学任务，要求学生小组分工协作，相互扶持，彼此指导，共同努力学习老师安排的任务。

手段：充分利用网络资源，鼓励学生课外进行资料搜寻培养学生自主学习的能力。

课程管理：

1. 实施多媒体教学与网络教学，逐步建立纸质、声音、电子、网络等多种媒体构成的立体化教学载体

2. 将课程教学大纲、电子教案、授课计划在网上发布

3. 自行制作Power point 教学课件

4. 建立QQ群，与学生课外交流，并将教学资料放在群里共享，学生可在课余时间进行自我学习。

课程发展：

1. 教材使用与开发： 目前教材的选用过于单一与片面，具有一定的局限性，我们将根据专业需求，突出专业特点，自编部分教材。

2. 加强师资队伍建设：专业英语教学首先对教师提出了更高的要求, 我们的老师在英语语言上具备了一定的水平，但缺乏专业理论知识、和专业课程教学的经验，不了解本专业的最新发展动态，因此培养高素质的“双师型”教师是我们今后课程发展的重点。

 

以上是本课程组对计算机英语的解说，敬请大家提出宝贵意见。谢谢！