幼师钢琴基础教程说课稿 古老的法兰西歌曲钢琴弹奏说课稿

高师教材钢琴基础教程第一册说课稿 《古老的法兰西歌曲》弹奏说课稿

各位同仁：    本人在此就钢琴曲《古老的法兰西歌曲》弹奏教学进行说课。    钢琴弹奏是一项技能性教学，就同一曲目的教学由于学生的自身操控能力的差异，在实际教学中应该是一人一案，但钢琴教学也颇具规律和共性可寻。据此宗旨本案就以下几方面加以阐述。    一、关于教材    钢琴曲《古老的法兰西歌曲》取自高师教材《钢琴基础教程》第一册，教学对象为五年一贯制大专一年级第二学期的幼师学生。这一阶段的学生正处弹奏教学的启蒙期，教材的选用尤显重要，教师对教材的理解和把握更是教学成功的基础。我对教材理解如下：    （一）本课的地位与作用    由于大专幼师一年级的学生属钢琴学习初期，这一学期的首要任务是解决双手的灵活与协调配合，简单的复调型乐曲练习极有利于这些能力的开发和提高。    《古老的法兰西歌曲》属小型复调作品，与右手主调旋律相应的旋律性声部在左手，弹奏过程中左右手在运动中按对位法则相互配合又相对独立，使双手在独立中合作，在合作中独立。    这样的复调性作品练习，本人认为重点解决两大问题：    1、左右手各自独立声部的弹奏训练。    2、左手与右手的协调、对位能力的训练。    （二）本课的目标确定    1、知识目标：（资料目标）    作者：柴科夫斯基    背景：浪漫主义时期    作品：小型复调型钢琴曲    2、能力目标：（训练目标）    a、右手的旋律流畅感及力度控制能力。    b、左手在弹奏两个声部时其中保留指声部的控制能力。    c、双手的严格对位能力。    3、情感目标：（审美目标）    a、中速缠绵的旋律感使学生产生一种如歌漫语的情感状态。    b、g小调暗淡、柔和的和声色彩使学生感受出轻柔、抒展如歌地音乐形象，从而在弹奏中抒发情感、陶冶情操。    （三）本课教学重点及难点分析    1、本课重点：    a、弱拍起：第一主题的开头均为弱拍起，如何把握好弱起音的时值、力度十分重要。（例：谱略）    b、复附点：旋律中出现的复附点音符正确与否是影响乐曲流畅的关键所在。（例：谱略）    2、本课难点：    a、右手旋律中的复附点与左手的协调。    b、准确控制左手单独弹奏两个声部，保留其中一个声部的同时，能流畅弹出另一声部。（例：谱略）。    c、有表情地弹奏以表现乐曲内涵（速度、力度、乐句）（Moldo modrado 稍慢的中速 ，Calando安静的）    二、关于教学设计理念    （一）让学生“跳一跳”摘果子效果更佳    《古老的法兰西歌曲》从谱面看似乎给学生弹稍难了些，其实细分析乐谱，左右手各自所弹奏的技术难度并不十分困难，都属以往练习过的内容。仅左手出现的保留音（指）现象略显有些难度，本人认为正是这一难点最具训练价值，充分体现课程设计意图，在原有训练程度的基础上，能让学生“跳一跳”获得新的弹奏技能。    （二）视、听、奏三位一体的练习为学生审美能力的发展提供良好渠道    《古老的法兰西歌曲》不是简单的练习曲，乐曲中含有多种技术内容，所以整个教学过程必须遵循视、听、奏三位一体的训练法则，无论教师示范、讲解，还是学生的听、看、练习，都必须是溶为一体的。教学的主线都应该是为学生提供可看、可听的规范的事实所在。这样，学生才能以范为模获得良好的练习效果。    （三）充分体现本课程教学以实践性原则、直观性原则为主体理念    钢琴教学必须始终贯串实践性原则和直观性原则。本课属于艺术实践活动为主的技能性学科，教学中必须坚持正确指导学生参与实践的方法，并加强示范弹奏，以最直观的、具体的弹奏形态和声音素材刺激学生的视觉、听觉，使学生在练习过程始终有一个良好状态。    三、关于教学过程    钢琴教学是一门特殊的艺术技能教学。本课教学过程有以下四个环节：    （一）讲：    1、作者介绍：柴科夫斯基——俄国作曲家——浪漫主义时期    2、作品的调性、调式及表现要素、结构特点（速度、力度、复调）    （二）奏：     1、整体示范弹奏    2、难点演绎弹奏    （三）练：    1、学生自我练习———学生回琴房练习    2、师生交流性练习——学生有问题时与老师的交流    （四）评：    “评”是本课教学的核心，又称“还课”，在学生努力实践的基础上教师必须充分发挥其教学主导作用，以教师的指挥给予学生以即时的点评，发现其错误之处，告知其正确的内容，使学生在交流中获得正确的练习素材，明确最佳的练习方法，从而练就合适的音乐作品。    “评”又是师生间弹奏技术沟通、心灵审美沟通的有效途径，以致学生不断完善自己。    “评”环节的要点：    1、指法、音符时值、节拍、节奏等乐曲内容要件的正确与否    2、速度、力度及旋律表现的抑扬缓急等音乐形象要件的正确与否    3、解决弹奏难点时的技术支撑正确与否    四、关于教法    1、示范性原则贯穿教学全过程。本课教学必须坚持以示范弹奏为教学方法，以事实可见、可听的教学形态增加教学说服力。    2、精细的即时讲评引领学生正确练习。教学中即时发现问题及时讲评，为学生疏导练习渠道，解决她们在练习过程中的困难以获得满意的效果。    五、关于学法    1、指导学生思想上重视、明确理解本课实践性强的特点，努力实践，认真练习，让她们知道只有努力、正确的练习才能获得良好的弹奏技能。    具体方法：a、充分利用每一个琴点时间认真练习             b、分句、分手练习以确保乐谱演绎正确             c、难点慢速练、重复练直至连贯弹奏    2、认真读谱、背谱是完善弹奏练习的重要手段    具体方法：a、视谱分手、分句弹奏             b、视谱合手、分段弹奏             c、视谱合手、完整弹奏             d、背谱完整弹奏    六、设计启示    本案设计力求体现以人为本的思想，着眼于学生的主动发展，通过充分的音乐实践培养学生的艺术表现能力，提高音乐修养。    钢琴弹奏是一门既艰苦又漫长的学习科目，对于学生而言，局部阶段性的技术训练尤为重要，本案解决的是双手协调能力的训练，通过复调作品的练习使学生双手的控制能力得到提高。本案更注重通过目标的提出，过程的安排，学习方法的确定，全面影响学生做事的态度和主动探究精神。    教与学并重是本案又一着眼点。钢琴教学与要教师良好的示范，复调作品更是如此。教师良好的示范将有效激活学生的视、听感官，此举是获得良好教学效果的基础，同时加强学生弹奏练习方法的指导，以细致、正确、合适的学法作支撑，使学生少走弯路，尽快获得良好的成果。    各位同仁：钢琴复调教学是一门深奥的学问，对本人而言，学无止境，仍需在以后的教学中不断探索求进。

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