双晃手说课稿

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双晃手说课说案
课程名称身韵专业名称中国舞所在系部艺术表演系
说教材 1.教材分析中国古典舞身韵是中国古典舞课程中必不可少的一部分，它与中国古典舞基训、民族民间舞组成了现在中国舞训练中的三大训练版块。什么是身韵？“身”即“身法”，指中国古典舞的外部表现技法（例如造型，舞姿）；韵”即“韵律”，指中国古典舞的内在气韵（既气息，韵律），是指训练身法与陶冶神韵的方法。中国古典舞身韵是以训练人的气息，韵律和肢体表现力为训练目的，而在舞蹈表演中，舞蹈表现力是最不容易掌握的一个元素，因为中国古典舞是从中国的戏曲舞蹈中演变过来，讲究的是身体韵律，内在气息以及手眼身法步的配合。正因为中国古典舞有着这样的优势，所以它带来的训练效果是显而易见的。
2.教学目标 ①认知目标掌握“圆”的感觉，包括呼吸的吐纳，腰胸的提沉，手臂三节（肩、肘、腕）的配合，颈部环动、眼随手动的感觉，节奏的轻重缓急、点线处理。
②技能目标培养学生的乐感、舞感
③情感目标凭借对动作的练习，借助对音乐的理解，提高动作表现力与情感的培养
3.重点难点重点：在古典舞中，任何动作，任何动作变化都离不开圆，“平圆”“立圆”“8字圆”而正是这个圆体现了中国古典舞的韵律所在——眼随手动，欲左先右，起于腰、奔于肋、行于肩的舞蹈风格。所以学生在学习组合时，至始至终都要贯彻这个“圆”字，只有掌握了圆的规律，才能把握好中国古典舞的风格特征。
难点：学生比较难掌握的部分是要让音乐与感情融合，与动作配合，化成整个肌体的动力抒发在流动的形体线条之中。让情感随着音乐而流动、延伸、转换、发展变化。在音乐中发挥丰富的想象。这种构成情感的音乐性舞蹈训练不是一节课或两节课就能解决问题的，它必须靠学生不断地去练习，不断地去体会，不断地磨合，不断地去感受。
说教法舞蹈的训练过程枯糙而乏味的。俗话说得好：“台上一分钟，台下十年功”。舞蹈的美需要平时百遍乃至千遍的练习才能达到。所以怎样才能让学生在学习古典舞的时候不感到枯糙而乏味，始终以积极的情绪投入到课堂是教学中的首要问题。
有这样一种说法，如果一个舞蹈的音乐选得好，选的适当，那这个舞蹈就已成功了一半，说音乐是舞蹈的灵魂一点都不假。所以我认为在舞蹈课堂上特别是中国古典舞身韵课堂，音乐的选用也是非常地重要，对学生是否能很快地进入舞蹈状态，是否能准确地把握舞蹈韵律起着关键的作用。特别对学生来说，旋律优美动听的音乐是激起她们学习古典舞兴趣的第一步。
说学法 1.学情分析一、学生停留在浅层次的动作训练上，未能从根本上增进专业综合能力、情感、态度的更新。
二、课程中，学生的学习活动方式依然是接受性学习和简单的模仿性学习。
2.学法设计一、自主发现，自主整合，自主积累和自主提高
二、讨论式学习法
三、学会有顺序地观察问题、对比分析问题、概括知识及联想的方法
说教学程序
1.说教学思路与教学环节安排教学思路：通过对动作的学习试着运用某些方式、手段带有创造性的使学生融入课堂教学中并完成该课程所学内容。
教学环节：一、激趣二、组织学习三、分析解构四、反复练习
2.说教与学的双边活动安排一、注重和学生的交流，加深对学生的了解
二、根据教学中的各种情况，对学生进行相应的指导
3.说重点与难点的处理一、重点部分分组反复练习
二、难点部分教师示范、启发引导学生探究问题解决方法
4.说采用哪些教学手段辅助教学一、多媒体教学
二、示范教学
5.说作业布置一、笔记：牢记本节课所学理论知识
二、课后所需练习内容：熟练本节课所学动作
6.说明板书设计