What does that sign mean第二课时说课设计

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湘少版五年级上册英语Unit 10第二课时说课稿
Today, I’ll talk about my lesson from 6 parts.
Part1 Teaching contents (教材分析)
Part2 Analysis of pupils （学情分析）
Part3 Teaching methods （教法及教学策略）
Part4 Teaching materials (教学资源)
Part5 Teaching procedures and purposes of my designing
（教学流程及设计意图）
Part6 Teaching reflection (教学反思)
Part1 Teaching contents （教材分析）
一、教学内容
我说课的内容是湘少版小学英语五年级Unit 10 What does that sign mean本单元计划3个课时完成，这节课为第二课时。通过对A部分的学习，学生对指示牌有了一定的了解，也知道怎么用英语简练的解说英语。这节课主要学习Part B & C。这节课我们最主要通过角色表演、自由会话、游戏及创设情景等形式对知识点延伸及巩固。主要的知识点就是B部分的标语。.本节课主要从学生的问答讨论兴趣出发，学生通过讨论、观看动画、再自主讨论、表演课文等活动，复习旧知，学习新知，运用英语进行交流。鼓励学生积极参与，大胆练习，激发学生学习英语的积极性，提高学生的语言综合运用能力。
二、教学目标分析
（一）知识与技能
１、能用简练的语言解释指示牌。
如: No fishing ——You can not fish here.
No spitting——You can not spit in public.
No picking of flowers——You can not pick flowers.
No cycling——You can not cycle here.
No mobile phone——You can not use mobile phone here.
Exit——You can go out from here.
２、能发现生活中更多的指示牌。
如：在动物园的、医院的、飞机场的、火车站、汽车站、图书馆的、公园里的及学校里的指示牌，并用英语解释其含义。
（二）过程与方法
（1）通过教师引导和自主讨论让学生掌握英语练说的基本方法；
（2）通过自己看动画和图片领会英语单词和句子的含义及用法。
（3）学会倾听老师和同学的发言，学会用英语与他人交流。
（4）采用先视听后跟读法，创设各种真实或接近真实的语言环境，以学生参与、体验的形式，来激发学生对英语学习的兴趣，调动学生学习英语的积极性。
（三）情感态度与价值观
1、通过本课的学习，让学生明白指示牌的作用，让学生们懂得热爱生活，爱护环境。
2、培养学生学习英语的兴趣，帮助学生树立学好英语的信心。
3、培养学生合作意识和团队精神，引导学生积极与他人合作，共同完成学习任务。
三、教学重难点
1、重点
掌握如何解释说明公共场所一些指示牌的含义
２、难点
能用简练的语言解释指示牌
Part2 Analysis of pupils （学情分析）
学生对于禁止标语的有了初步的理解，他们活跃好动，渴望从一些活动中得到老师和同学们的认可。也可以用英语进行简单的会话练习。但由于现在小学课时的安排比较容易让学生对知识点的遗忘，所以设计此课时很有必要，让学生复习旧知、及时反馈、强化练习和巩固所学的知识。学生能听懂会说，完成相关情感目标，并能在实际情景中运用。根据学生已学知识来看，学生有能力接受和学习本单元的教学内容，也符合学生的认知特点。
Part3 Teaching methods （教法及教学策略）
认知策略：通过听，读和表演熟知课本知识。
调控策略：通过自主学习，合作学习完成学习任务。
交际策略：通过创设情境谈乱及交流解释指示牌。
资源策略：通过卡片，动画及PPT等展示课本内容更容易理解。
Part4 Teaching materials (教学资源)
1、湘少版小学英语五年级上册教材。
2、 CAI课件。
3、指示牌的图片。
4、与课文相关的Flash动画。
5、学生和老师准备各种物品等。
6、教学环境：多媒体教室、教学课件（PPT形式，内含图片、flash动画、音频等）。
Part5 Teaching procedures and purposes of my designing
（教学流程及设计意图）
这部分是我说课的重点。
Step 1 Warming up and revision热身与复习
１、师生问候
T：Now! Class begins!
S: Stand up, please.
T: Good morning，boys and girls.Nice to meet you.
Ss：Nice to meet you, too.
T: Are you happy today?
Ss: Yes, we are happy.
２、表演或复述A部分的内容(叫四个学生，两人一组来复述并叫动作，并给与鼓励)
T：Now I will ask somebody to repeat the story of Part A.
【设计意图】：让学生熟悉学过的知识，达到以旧引新的效果。Step 2 Presentation and Drill新课呈现
１、听课文Ｂ部分录音，让学生们复述所听到的内容。B部分共有9副画，a sign (不准停自行车的标志)、No talking (不要喧闹的标志)和 Staff only (闲人止步的标志)用图片形式展示，其余的六副都用动画形式展示，并配备好录音。
T：Let’s listen to the tape and repeat of the Part B. ( 学生做此题时，教师可以板书课题了)What does that sign mean ? This sign means …
【设计意图】：这样锻炼学生的听力和联系口语。有利于听的能力和说的能力的提高。
２、出示指示牌的单词卡片，让学生大声朗读指示牌上的文字，然后用英语解释其含义．可以叫个别学生来体现对词组读音的掌握。
T：Look at the pictures .What does it mean? And read them, OK?
【设计意图】：鼓励学生大胆的说英语，不管错和对，敢张口就是一个进步，并且还能用英语说，多神气啊！！
３、用中文或英文解释说明指示牌的含义。（把下列指示牌和含义用幻灯片展示出来）
a sign --- No cycling.
No mobile phone --- You can‘t use mobile phones.
Exit --- You can go out from here.
No talking --- Keep quiet.
No fishing --- You can‘t fish here.
STAFF ONLY --- Only staff who work here are allowed going in.
No picking flowers – You can‘t pick flowers.
No spitting --- You can‘t spit in public.
Step 3 Games ————Quick response快速反应(用幻灯片打出来此环节）
教师说出英文含义的，学生快速说出指示牌名称。
【设计意图】：看学生对课文里的标语的理解和掌握的是否熟悉。加深印象，好熟练运用。
Step 4 Practice
1、听课文Ｂ部分录音，模仿跟读，可以进行分组，个人呈现读音是否正确。
2、完成课文Ｃ部分，教师检查.整个C部分及答案可以用PPt展示出来。
T：Look at Part C .There are some signs .Do you know : What do these signs mean？Match the signs with the sentences. Then, let’s check the answers.
Step 5 Consolidation
1、将学生分成四人一组，分别制作不同的指示牌，画在课文Ｃ部分的圆圈中，完成后互相讨论交流．（用幻灯片展示出来）
T: Find more signs. Draw them in these circles. Tell the class what the signs mean.
【设计意图】：让学生们大胆的发挥他们的创造力和想象力。把英语和美术及生活融会在一起。激发学生的学习兴趣。
2、根据教室给定的路段或地点，设计在这些地方（在动物园的、医院的、飞机场的、火车站、汽车站、图书馆的、公园里的及学校里）可能出现的指示牌，并用英语解释其含义．
【设计意图】：让学生们多在我们生活当中发现英语的运用，英语和生活是息息相关的。（原来我们学的英语是无处不在啊）
3、评价
4、练习。你知道下面这些符号吗？
110————
120————
119————
SOS————
5、总结和家庭作业
让学生来总结今天我们学了什么？你学到了什么？
八教学评价
本课主要通过活动，游戏及创造情景来呈现对教材的知识的掌握。让学生在听，说，读和演上等到充分的练习。让学生在老师的指引和鼓励下，努力的学习英语。
Part6 Teaching reflection (教学反思)
激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。基于这一理念，先从激发兴趣入手，通过对动画的导入，营造合适的语言环境，把学生带入课堂，让学生在被熏陶感受的情境中和体验参与、合作探究的过程中来学习语言，感受用英语交流的乐趣和愉悦感。教师在教学过程中要注意欣赏与鼓励。不仅要及时帮助学生纠正发音、句法错误，还要适时对学生的表现给予肯定和鼓励，帮助所有的学生树立学习英语的自信心。