上海牛津英语七年级上Module 4 Unit 3 Friends from other countries说课稿

Module 4 Unit 3 Friends from other countries说课稿

一．教材分析：
1. 七年级第一学期Module 4, Unit 3 中出现了较多的国家名称和国籍名称。大多数的单词已经在小学和以前的学习中出现过。新出现的是the Philippines – Filipino(s), Thailand – Thai. 容易遗忘的是Canada – Canadian,

Britain – British等

2．如何用英语来读出较大的数字，以及理解其中逗号的作用。

比如121，000可以被读成one hundred and twenty-one thousand ，英语数字的读法在听力测试和日常的英语场景交流中都起到了非常重要的作用。

3．会阅读英文的个人信息表，并准确填写。

4．复习和操练以下句型：

a)---What do we call people from America?

 --- We call them Americans.

通过对此句型的操练可达到两个目的。一、操练不同国家的名词和形容词表达法。

                                 二、操练介词短语后置定语的用法。

通过学习以上内容，进一步提高学生听、说、读、写综合素质能力。

  二．学生学习情况分析：

     我班共有学生45名，其中外地的学生占了将近半数。班中有6位学生对英语一窍不通，做题目只能靠瞎猜。还有好几位学生英语基础很差，且很懒惰，不愿意在英语学科上花时间和精力。靠老师逼着读书。当然还有一小部分学生学习还是很自觉的。从整体来说，这个班集体需要教师的不断督促才能很好地完成学习任务，才能缩小两极分化的严重程度。所以鉴于学生的这种情况，我在课堂上尽量面向大多数学生，让大多数学生能听懂上课内容，所以课尽量上得浅显一点，练习也挑一些基础的来做，力求让所有的学生都把基础知识掌握好了，全面提高学生的合格率。

 

三． 教学目标分析：（知识目标、能力目标、德育目标）
知识目标：
 １.巩固和掌握更多国家和国籍表达法。

 ２.能够正确地用英文正确地读出数字。

３．能够阅读较为简单的英文个人信息表，并准确填写。.

能力目标：

１．        激发学生的学习兴趣，培养学生观察、思维、想象及创造能力。

２．        掌握一定的语言基本知识和基本技能。提高学生听、说、读、写的综合运用能力。

德育目标：

1．通过回顾１５届多哈亚运会上中国运动健儿为祖国争光情况，激发他们的爱国情感。

四．　重点与难点分析：
1.巩固和掌握所学国家、国籍表达法。

2．书信格式。

3．看懂并能准确填写英文个人信息

五．教学策略、方法以及学法分析：

由于我们班的学生中差生较多，所以我根据我班学生的特点，并遵循学生的认知规律，从单词—句子—对话—实际应用，采取循序渐进的原则，由浅入深，由易到难，由已知到未知，层层递进，循序渐进地深化教学内容。展开以教师为主导，以学生为主体的师生双边活动。

在教学过程中，我用各种图片贯穿整个教学过程，增加了直观性和趣味性，加大了课堂密度，提高了教学效果。
为活跃课堂气氛，鼓励学生积极参加到活动中，引起他们情感上的共鸣。我根据学生身心发展特点，在教学中采取小组竞赛的形式，将全班分为两组，进行互相快速问答。
在课堂教学中，我教会学生如何使用英语，如何在理解的基础上习得语言。在用中学，学中用。学会自己自主推测，自己发现归纳提高，提高学习自主性和学习能力。寓素质教育于语言教学之中。

 

六．教学程序：

第一， 导入（pre-task preparation）：
     一直以来，对于学生来说，最困难问题之一是背了单词就忘，即使记住单词，又存在不会应用的现象。形成这种现象的主要原因在于缺少运用语言的环境与场景。为此，我先用几分钟的时间复习上节课所学的国家名称，学生拼写，我出示单词卡片并贴在黑板上，然后全班齐读、齐拼，这样有利于学生巩固掌握上一堂课上所学的单词，然后我利用句型

“A： What do we call people from America?  

 B: We call them Americans.”

来复习nationality， 并拓展操练 “ We call sb. sb.else.”句型。这样不但掌握了书本上要求掌握的内容，同时还举一还三，培养了学生的发散性思维的能力。

了解了国家的名称后，我趁热打铁问学生是否了解这些国家的国旗，然后出示一面面小旗帜，让学生猜，从旗帜的颜色，形状等方面判断，最后判断出是哪个国家的国旗，并贴在黑板上与之相对应的国家旁边。如我拿了一面日本的国旗，问学生，

T: What colour is the flag?

S: It’s white.

 T: What’s in the middle? 

S: There is a sun in the middle.

T: The flag stands for Japan. 

最后出示的一面旗是学生不熟悉的，我向学生介绍，“ This flag stands for Qatar”

同时出示多哈亚运会的图片，向学生介绍说：“the 15^th Asian Games were held in Doha, the capital of Qatar.” 这样，让学生认识卡塔尔国旗的同时，又了解了15届多哈亚运会的情况。接着很自然地把话题转到了多哈亚运会上，我向学生介绍了参加亚运会的国家数量，有1，1000名运动员参加了比赛，又出示了一些大家熟悉的国家的金牌榜，然后向学生提问：

“ How many sportsmen took part in the 15^th Asian Games? ”

“ How many medals has China got in the games? ” “ … ”

说明：通过这样的提问，既让学生熟悉了亚运会的一些情况，又让学生操练并巩固了上节课所学的数字，一举两得。15届多哈亚运会之后，我也没忘了向学生介绍16届亚运会将于2010年在广州召开的情况。我如此的复习，让学生在学习书本上知识的同时，也了解了大家都关心的国家大事，通过回忆１５届多哈亚运会上中国运动健儿为祖国争光及16届广州亚运会的情况，使学生更加为我们中国人而感到自豪和骄傲，更激发他们的爱国情感。这些环节的设计，能让学生在愉快、轻松的氛围中温故而知新，从而达到初步运用英语交际的能力。

第二， 展示（while-task procedure）：
这一部分主要是培养学生听、说、读、写的综合运用能力。我先从听入手，让学生听了一段八年级课本上一个笔友写的一封信，要求学生根据听到的信息在下面的表格中打勾。

说明：由于我们班的学生中差生较多，所以我遵循学生的认知规律，采取循序渐进的原则，由浅入深，由易到难。先从最简单的打勾做起，让学生了解听力的主要信息。然后我在校对时，用规范完整的疑问句来提问，如：

“ What’s my pen friend’s name?” “ How old is he?” “…”

 用这样规范、严谨的疑问句来问答，既能让学生熟悉英语的语言环境，又能为下面的练习做铺垫，因为接下来我的一个环节就是做阅读理解。我一题多用，仍然用这封信作为阅读理解的材料，我先简单地介绍了信的格式，然后让学生做练习。我先让他们做 “ True or False ”, 然后让学生做“Choice”，最后，我让学生根据信的内容一段一段地来提问题，并进行竞赛，全班分为两组，互相交替提问，答对的得1分，最后谁得分多为胜出者。学生的兴趣很高，都踊跃参加，通过这样的练习，学生的听说能力也得到了提升。我认为学生合作精神的培养非常重要，我这一环节的设计，既能够让学生有自主学习的机会，又培养了学生与他人团结协作的精神，并在探索中有其个性思维发散的空间。

第三，巩固操练（post-task activity）:

这一步我分两步进行：

1．            Fill in the table below and then tell your partner about your

 pen-friend or good friend.

说明：通过填写这样一个表格，能让学生学会如何阅读英文的个人信息表，并准确填写，这在我们的日常生活中也是很有用的。

2.write a letter to your good friend by using the information on the table.

说明：因为在前面的While-task procedure中，已出现了信的格式，我已略微地提了一下，在这个环节中，又一次出现与前面的内容相呼应，为了让学生能更好地掌握好书信的格式，我再一次强调了信的格式要求：信首（称呼），信体（正文），信尾（谦称、签名），然后让学生参考自己在表格中所填写的信息，给好朋友写信。这样既学会了写信的格式，又锻炼了写作能力。

总之，本课以素质教育为目的，结合教材重点、难点及英语学科特点，利用图片、单词卡片等辅助教学，从视、听、说、写等方面使学生得到锻炼，在愉快、轻松的氛围中温故而知新，达到预期的教学效果。