Unit 5 Getting the message评课

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Book III Unit 5 Getting the message评课
听了许老师的课后，最大的体会和感觉是实在。她把自己平时上课的教学方式和情况真实的展现给大家。她的课以学生为主体，一切从学生的实际情况出发，是一堂好课。
一、观摩课务实，实在。
1、她选用的高三第5单元课文为教学内容。该内容正是目前高三年级所学内容。许老师没有更换或挑选其它教材，上到什么地方，观摩课就接着教该教的内容，她没有更换内容或觉得这部分不好教，选一个自己擅长的拿手的教材，体现了她上观摩课的实在作风和态度。她所选择的课文教材，也正是同行们想了解或学习的内容，平时的教学内容也没有任何表演，虚假的成分，朴实无华。听了她的课之后，给人一种实实在在的感觉。
2、在观摩课上，她采用了领读课文的教学方式。这在观摩课上，一般老师都很少采用。因为老师们认为，领读念课文似乎比较枯燥又没有什么精彩画面。但我却恰恰认为，领读课文这一教学环节非常重要，能培养学生的朗读能力。现在一部分老师特别到高三都不很重视领读课文，至多就是让学生自己听课文录音，自己念，学生困难较大。其结果是普通班多数学生课文念不下去，结结巴巴或发音不准。听起来古怪可笑，有的甚至连平常所遇的单句也读不下去。许老师能在观摩课上带领学生朗读课文，培养学生的基础能力，给人感觉更是实实在在的一堂课。
3、在和学生的互动中，无论是上黑板写句子的学生，还是回答问题的学生，许老师都注意到挑选各个水平的同学，使各个层次水平的同学都有机会互动。不怕暴露学生的弱点和真实学习情况，或者担心学生不能正确回答问题而造成课堂尴尬局面，同样使人感觉到她上的是实实在在的观摩课。
二、一切从学生的实际出发，注重学生能力的培养
她的课从教学步骤，默写单词，回答问题等环节的设计上，都能体现出注重学生能力的培养。让学生默写单词，体现了她抓住学习外语的基础决不放手，特别是在讲解课文时，注重学生用词组造句，不仅和学生一起慢慢重复朗读所造的句子，还逐个让学生把句子写在黑板上，这个方法是很有教学特点的，也可以说是本堂课的一个亮点。常规的课文教学方式是教师把所造的句子写在黑板上，学生们抄写在自己的笔记本上。在实践过程中，这种教学方式效果不理想，学生们课后很少再复习所抄的句子，学得多了，学过去也就忘记了。但许老师这种教学方式即再让学生到黑板上来书写一师能及时发现学生掌握情况，可以及时进行纠正，同时也能加深学生的记忆印象，不容易忘记。既能对学生的学习进行强化，调动学生的学习积极性。（你不动，逼着你去动），也能培养学生的造句能力，为写作文奠定扎实的基础，采用这种方式，显然是根据学生的实际情况出发的。是与收到良好的教学收获，和达到理想的教学效果联系在一起的。
三、缺憾
在课堂上板书没有设计。客观上是学生要上黑板上造句，书写句子，留给老师黑板上的书写空间就有限了，但是否可以考虑能运用多媒体，在屏幕上规范所讲内容，也就是把教师的板书移到大屏幕上。
教无定法，教学是一门艺术。对艺术的评价，不同的评价者从不同的角度有不同的评价。以上是我个人的感受，肯定不很全面，希望其他老师，特别是外语组同行提出宝贵意见。