金融基础与实务说课稿

《金融基础与实务》说课稿
主题：岗位基础能力培养
课程总体设计
一、总体设计理念
秉承“三大结合”
理论学习与实践学习结合：学生通过校内实训基地的模拟金融岗位将课堂学习的理论知识加于理解、消化和运用，来实现岗位基础能力的培养。
科学性与实用性结合：本课程的内容除了要做到规范性和系统性，还注重内容的实用性，就是教学内的选取要与实际岗位要求对接，与市场接轨。
学校教育与企业实习结合：学生除了接受学校教育，还能前往校外实习基地进行实习，通过真实的工作岗位熟习业务内容和运用课堂知识，也达到了工学结合的要求。
二、课程的定位和目标
本课程的定位的是一门基础课程，开课的专业包括了国际金融专业、投资与理财专业、证券与期货专业，还有会计专业。作为一门专业基础课，本课程提供给学生的不仅仅是理论的基础知识，更注重于培养岗位的基础能力；
本课程的教学目标是实现岗位基础能力的培养，希望学生通过该课程的学习能做到了解金融现状、运用金融理论、分析金融问题，并在分析问题的基础上来解决金融问题，最终也为专业课的学习打下较好的基础。

课程内容
一、课程内容选取原则
课程内容选取原则一：达到岗位基础能力的培养要求。
首选，我们课程内容的选取是以现代金融从业人员所需金融基础知识为线索来设计学习项目，并确保理论知识围绕教学任务来展开；其次，结合从业资格证书开始中队金融基础模块的知识和技能的要求来选取教学内容。
课程内容选取原则二：模块化教学安排；与金融岗位标准对接。
模块化教学安排：由于本门课程的开课专业涉及了国际金融、投资与理财、证券与期货和会计专业四个不同的专业 ，每个专业对本门课程的要求又各有不同，所以我们根据不同专业的特色，是的内容更有侧重。
与金融岗位标准对接：我们会听取“专业指导委员会”行业专家的意见，这些专家都是来自这个行业的骨干人才和资深从业人员，他们提出建议和意见具有更强的实用性的，市场性。从而确保我们课程内容不与市场脱轨，也更满足岗位的要求。
二、教学内容组织安排
大部分的课程内容安排都是基于教材来进行的，本课程的教学内容是以“岗位要求”为线索来进行教学内容的组织安排。“岗位”指的是 金融从业人员岗位，“要求”是岗位基础能力要求。本课程的内容是以“现代金融从业人员岗位基础能力要求”为线索来设计相应的学习项目，项目包括了：货币识别、信用分析、金融机构的构成、金融的分析、金融创新。而在学习项目下又以“任务驱动”的方式，通过任务的完成来实现知识点和技能点的传递。本课程的知识点包括了：信用货币制度的分析、信用工具的操作、商业银行业务、中央银行的地位与作用、信托与租赁业务、投资与租赁业务、投机与融资决策、衍生金融工具。
三、教材使用
目前使用的教材是廖旗平副教授的《金融基础》这本教材，是由经济科学出版社出版，出版时间是2010年7月1号。本教材有三个特点，内容新、形式新、实践与理论融合。内容新 ，我们这本教材是2010年7月出版的，众所周知2009年席卷全球的金融危机对金融市场和整个经济环境都造成很大的影响。所以这本教材加入了金融风险这个单元，强化金融风险的教育。形式新，采用了案例导入的，以案例作为学习任务启发学生思维，调动学生学习兴趣。实践与理论融合，本教材在每个单元初都设置了能力目标和能力目标，能力目标是告诉你通过这单元的学习所要获得的技能，知识目标是告诉你要获得技能所要掌握的知识点，在单元后面又同样设置了能力训练和知识训练 ，能力训练是便于能力目标教学的开展，知识训练是便于学生复习和巩固所学的知识。
学法与教法
在介绍本课程的学法与教法之前，我们先来分析我们的教学对象——学生的特点，我们将从我们学生的学习兴趣和学习方式尽心分析。作为高职高专的学生，他们的学习兴趣体现在对枯燥的理论知识学习效率较差、兴趣不高，但相反对实践环节的学习效率较高。而在学习方式方面，学生的学习具有更层次的职业定向性，实践教学的环节能提供给学生更多发挥的余地。根据我们高职高专学生的特点，我们对本课程的学法和教法做了创新。
一、学习方法的创新
兴趣指导法，通过典型、生动的案例,诱发学生的学习兴趣。
迁移指导法，教师“举一”,，特别是具有代表性例题；培养学生“反三”的能力。
点拨指导法，点在重点处；点在新旧知识衔接处；点在学生百思不得其解时。
二、教学方法的创新
课堂教学 ：任务教学，在任务的完成过程中实现知识和技能的传递；主动性教学，穿插金融讲座或报告、角色扮演、小组讨论等方法提高学生课堂的参与度和主动性；仿真教学，体验仿真业务环境，熟悉岗位业务，获取岗位基础能力。
实训教学：项目完成，邀请企业共同参与设计金融基础知识项目，要求学生在模拟的背景素材下，完成项目内容。教师引导学生进行策划工作，培养学生的动手操作能力；邀请金融企业专家点评，激发学生积极性。第二课堂，结合课程实训，成立“金融协会”，定期开展社团活动（模拟炒股大赛、金融知识竞赛）。校内实训基地，利用校内金融实训室，将理论知识与岗位任务相结合，使学生在“金融岗位”上理解、消化、运用课堂教学的知识，最终实现培养扎实的岗位基础能力。校企合作，发动课程专业老师联系企业，充分开发学习资源，给学生提供丰富的实习机会，并邀请学生实习企业资深从业人员充当“校外指导教师”，校外指导老师除了对学生实习工作内容进行指导，在实习结束后会针对我们学生在实习期间的表现作出职业评估，我们会将对学生的“职业能力评估”纳入本课程的考核。
三、课程评价
学生学习效果，期末成绩考核
20%：平时成绩（课堂项目活动记录）
30%：实践操作成绩（技能操作）
50%：期末笔试
教师教学效果，学生评教、教学督导、同行听课。
人才培养效果，毕业生反馈、用人单位评价、教学过程设计。
教学过程设计
一、课堂时间安排
先用5分钟的时间做内容回顾，为新旧知识衔接做好准备；再用70分钟的时间来完成（提出任务、准备任务、完成任务）从而实现知识点和技能点的有效传递。最后用15分钟的时间对所学的内容进行模拟练习，巩固所学的知识点，达到举一反三的效果。
二、举例 任务3.2 信用与利息
能力目标：能认识信用在融资中的地位和作用；能判断利率对金融市场的影响；能运用年金现值进行投资和融资策。
知识目标：掌握信用的含义；掌握利息和利率概念；掌握利率的作用；掌握普通年金现值的计算方法与步骤。
重点：信用的含义、种类及其地位；利率含义和对金融市场的影响。
难点：普通年金现值的计算与运用。
“信用的含义、种类及其地位”教学过程设计
情景模拟：按实训指导的案例，组织学生模拟不同信用形式。
角色扮演:一人扮演信用需求者（角色A）
一人扮演信用供给者（角色B）
“利率含义和对金融市场的影响”教学过程设计
运用校内实训室引导学生上网收集资料，给学生提供一些时效性较强的开放式网络资源，让学生通过上网自己搜集资料，并从资料学习中掌握利率的概念，和认识到利率对金融市场的影响。
“普通年金现值的计算与运用”的教学过程设计
采用任务导入，给学生一个任务：
江南公司采购方案
公司拟购买新设备，供应商有两套付款方案
方案1：采用分期付款，每年年末付款100万，分5年付清；
方案2：一次性给450万；
假设该公司资金回报率为10%，且资金充裕，将选择哪种付款方式更经济实惠呢？
解决任务必须掌握相应的知识点，引入知识点：普通年金的概念和计算
掌握知识点后就能解决“江南公司采购方案”的任务；
在给学生一个新的任务：
华阳公司投资方案
华阳公司拟承租某商铺，公司估计，该商铺将每年年末给公司带来100万元净收益，租期为3年。公司资产报酬率为10%的情况下，三年租金最高的竞价是多少？
学生解决新任务中巩固知识点，同时也达到一个举一反三的效果。
通过网络课程这个网络资源给学生作课后拓展：布置作业，在线答疑实现一个师生互动的效果。

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