职业道德与法律说课稿避免误入犯罪歧途

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《避免误入犯罪歧途》教学设计说明

一、学情分析
由于中职学生一方面是未成年人，进入中职学校学习时间不长，文化知识较为薄弱，认
知水平也相对较低，心智仍不成熟；另一方面还因为思想意识、心理发展不成熟，看问题容
易偏激，爱钻牛角尖，加上生活经验的欠缺，容易受到不良诱惑和意外灾害的侵害，容易误
入犯罪歧途。所以对学生而言，既需要认识犯罪的危害，远离犯罪，防止犯罪的发生，还要
学会运用法律武器惩治犯罪、保护人民。
二、教情分析
《职业道德与法律》是中职生进入职场前在职业道德素养和法律自我约束及保护方面的
知识储备，对中职生顺利进入职场有非常重要的意义。《避免误入犯罪歧途》选自第四单元
《自觉依法律己，避免违法犯罪》，主题是“运用刑法法律武器依法制裁犯罪，自觉预防犯
罪，积极同犯罪行为做斗争”。本课第一大问题从了解犯罪与刑罚入手，帮助学生理解刑法
打击犯罪的意义，引导学生增强认同法律、自觉守法的意识；第二大问题从加强未成年人自
觉预防犯罪意识入手，通过分析未成年人犯罪的主观原因，帮助学生增强法制观念，自觉预
防犯罪，引导学生提高与违法犯罪行为作斗争的自觉性。
三、教学目标
（一）知识目标
1、了解犯罪的主要特征、社会危害性及犯罪分子应受到的刑罚处罚；
2、了解导致未成年人犯罪的主观原因，自觉预防犯罪。
（二）能力目标
1、分辨身边的违法与犯罪行为。
2、全面地、辩证地分析未成年人犯罪的原因。学会廉洁自律，做守法的劳动者。自觉
依法律己，见义勇为、见义智为，同各种违法犯罪行为作斗争。；
（三）情感目标
1、教导学生认识犯罪的社会危害性，认识犯罪行为及其刑罚处罚，保护人民，远离犯
罪。
2、认同法律、自觉守法；树立以守法为荣、以违法可耻的观念，增强未成年人预防犯
罪的意识和廉洁自律意识，做守法的劳动者。
四、教学重难点分析和突破
重点：什么是犯罪，犯罪有什么主要特征？
一般违法其实与犯罪就一步之遥，如何认识两者的区别和联系至关重要，而这主要就是
从犯罪的三个基本特征上入手，同时让大家知道刑法的作用，对社会危害性大的就可能会构
成犯罪，用刑法来打击；同时刑罚的制裁也是最严厉的；为什么是最严厉的，也是因为犯罪
的社会危害性大，必须坚决打击。这样触犯刑法、应受刑罚制裁，社会危害性大三个特征就
清楚了。要避免误入犯罪歧途，必须了解犯罪的内涵和特征，了解刑法是如何定义犯罪行为
的。尤其是许霆案更说明了要学习了解法律知识的重要性。
难点：加强未成年人预防犯罪的意识，使其筑起内心防线，远离犯罪。
怎样让未成年的中职生避免误入犯罪歧途，让其克服不良倾向，在内心筑起一道防线，
这应该是我们德育的目标。毕竟光知道什么是犯罪远远不够，关键是要践行，规范好学生的
行为，使其远离犯罪，健康成长。所以这也是教学难点，为此，主要列举了最近发生在长宁
区的一个真实案例，通过分析这位 17 岁少年的犯罪历程，让学生有一些感触，同时也明白
自身内心的防线至关重要，因为酒吧目前在管理上确实存在一些漏洞。同时结合班级会计专
业的特点，让学生算算违法犯罪的成本，让他们心中有本帐，这样也能警示其避免误入犯罪
歧途。
五、教学方法设计
教学是教师教和学生学所组成的一种双向活动，教法是在学法的基础上，遵循学生学习
的特点和规律来制定的，同时，教法对学生的学法又具有先导性的作用。
根据中职学生的学习规律及特点等实际情况，在教学过程中注重采用适宜学生的教法。
这些方法可概括为：教为主导，学为主体，用为根本。
以身边事例，以浅显化、通俗化方式讲授；即启发式教学。如在讲解“未成年人犯罪的
主观原因”之前，导入近期发生在上海一些酒吧的未成年犯罪案例，提起学生兴趣。通过活
动探究、讨论等多种方式让学生主动参与教与学；充分发挥主体作用。在讲解许霆案时，充
分调动学生讨论这是不是犯罪。讲练结合，提高分析问题的能力。通过让学生自己分析违法
犯罪的成本，让他们懂得远离违法犯罪。在以上教法的引导下，课堂中的学法则体现为以自
主、合作、探究为原则，通过看看、说说、想想、做做，充分调动学生学习的积极性，调动
学生的学习兴趣，实现最终的教学目标。
一切学问由问题产生。有问题才能引发思考，才能诱发人们去探究，才能激发人们去发
现和创造，并通过老师的诱导、启发和学生自觉的参与作为最终解决问题的途径。这节课教
学设计中问题的设置、教学的方法都为学生的自主学习、合作学习、探究学习创造了条件。
六、教学过程设计
教学基本环节如下：
一、激趣导入，注重点题。
二、讲授新知，联系实际。
三、体验践行，结合专业。
四、课堂总结，有所感悟。
五、布置作业，重在践行。