中职职业道德与法律说课交往礼仪营造和谐的人际关系

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《交往礼仪营造和谐的人际关系》说课稿
说教材：
一、地位作用：本节课是选自高等教育出版社出版，中等职业教育课程改革国家规划新教材《职业道德与法律》的第一单元第一节的第三课。文明礼仪是一个人教育程度和素质高低的标尺，是一个人、一座城市，乃至整个国家文化修养和道德修养的外在表现形式。本节课从交往礼仪的基本要求，到交往礼仪蕴含的道德意义内容，引导学生珍惜人格、严守规矩，提高交往礼仪素养，养成文明交往礼仪习惯。本节课帮助学生在正确地认识自己、评价自己的基础上，发现自己的价值，进一步提高交往礼仪修养，为学生的后续学习作了铺垫。因此，本节课在本单元占有重要地位和作用。
二、教学目标
1．认知
（1）了解交往礼仪的基本要求
（2）理解交往礼仪蕴含的道德意义
（3）体会交往礼仪的亲和作用
2．情感态度观念
尊重自己和他人，平等待人、真诚礼貌
3．运用
养成遵守交往礼仪的习惯
三、教学重点与难点
1．教学重点
自觉践行交往礼仪规范
2．教学难点
交往礼仪蕴含的道德意义和遵守交往礼仪的作用
3．结构线索
本课时的主题是“交往礼仪营造和谐人际关系”。教材从了解交往礼仪的基本要求和内容入手，帮助学生通过学习交往礼仪蕴含的道德意义和作用，从而养成遵守交往礼仪的习惯，自觉践行交往礼仪规范。
四、学情分析
中职学生正处在一个重要的发展阶段，身心变化大，情感情绪表现出丰富多变、矛盾的特点，学生中的一部分曾经在学习上受挫而生活上又远离父母，内心容易苦闷、孤独和烦恼。一方面，多数同学由于受生活阅历、交往经验和自身品德修养的限制，缺乏与人交往的知识和技巧，容易在人际交往中出现偏差，造成不和谐的人际关系；另一方面，他们又有迫切的交往愿望，乐于与人沟通，渴望提高自己的人际交往能力。学习交往礼仪知识可以帮助学生调节不良情绪，提高交往中的品德修养，培养和增进接纳别人的意识，为自己赢得一个良好而和谐的人际关系，为今后的顺利就业和适应社会打下基础。
说教法
一、教学方法：职高生的共性是一般学习兴趣不高，学习比较被动，自主学习能力比较差，因此在本节课教学中我采取了以下的教学方法：讲授法、讨论法、谈话法、发现法等。教师在学生理解有难度的地方进行有重点的讲解，必须注意理论与实践相结合，培养学生实际运用所学理论知识的能力。

二、教学手段：在课前用大量的时间制作了精美的课件，并运用多媒体使教学更加生动形象，激发学生学习兴趣。
说学法
1、学习习惯：教育家叶圣陶先生说的：“什么是教育？教育就是培养良好的习惯。”这句说的是教育的实质，说明了培养学生良好的学习习惯是最重要的，也是根本的教育任务。
2、自主探究法：通过测试，了解自己的交往能力，还要通过不断学习，以提高交往能力。
说教学过程
一、课前提问 1、什么是礼仪？
2、个人礼仪的基本要求
二、导入新课
马克思把交往比喻为“人们日常生活、日常接触中的必然伴侣”。在生活中，我们几乎每天都要与人打交道，我们的生活离不开与人交往。我们与他人可以因共同做一件事而喜悦，可以一起体味生命中的每一次感动，一起在人生的道路上相互扶持。在今天的课上，让我们先来测试一下自己的交往能力。
三、讲授新课
（一）交往礼仪的基本要求
1、交往礼仪是社会成员在相互往来中的行为规范与待人处世的准则。
通过一则寓言和周婷婷和王铮的事例，让学生总结出
2、交往礼仪的基本要求是平等互尊、诚实守信、团结友爱、互利互助。
根据不同类型的交往礼仪的图片让学生说出
3、交往礼仪的类型日常交往礼仪、不同场合的交往礼仪、涉外礼仪
（二）交往礼仪重亲和
通过乘坐轿车和出租车的礼仪引出
1、交往礼仪蕴含的道德意义
通过关于梅兰芳与齐白石的故事导出
2、遵守交往礼仪的作用
（三）自觉践行交往礼仪规范
通过将相和的故事、红军长征的故事、阿明的苦恼、李青峰网上救人事例让学生总结出自觉践行交往礼仪规范
四、小结
五、练习
六、作业
1.对照交往礼仪的基本要求，反思自己在交往中有没有失礼之处，如果存在，该如何改进。
2.“问候短信”创作
（1）内容：根据交往礼仪的内容，以父母长辈、老师同学、亲戚朋友等为问候对象，进行优秀问候短信创作。
（2）作品要求：每条问候短信不超过50个汉字（含标点符号），语言生动文字精炼、富有创意，体现传统美德和礼仪知识，朗朗上口，并由本人原创

七、板书设计：

交往礼仪营造和谐人际关系
一、交往礼仪的基本要求
1、什么是交往礼仪？
2、交往礼仪的基本要求
3、交往礼仪的类型
二、交往礼仪重亲和
1、交往礼仪蕴含的道德意义
2、遵守交往礼仪有什么作用
三、自觉践行交往礼仪规范
教学反思
1.以学生身边事例为内容，力求教育无痕。德育课最忌讳说教。要使教育取得良好效果，应在课堂教学中选择学生身边的事例来展开讨论，隐化教育痕迹。
2.以学生活动为落脚点，实现有效的小组合作学习。将本课的学习内容进行任务分解，每个小组完成一定的工作，让学生课前查阅资料，自主学习，课上给学生提供展示的机会，尊重学生的主体地位。