关于非智力残疾随班就读学生融入普通教育教学的研究教育论文

3.  主要做法和措施：

（1）在班中开展主题教育活动，激发同学们互帮互助，互相尊重的同学友谊。（2）学习上严格要求，不放松，并取得家长的配合，使他能在保持原有成绩的基础上再有提高。（3）鼓励他多参加学校的集体活动，发挥他的特长为班级集体争取荣誉，增强集体荣誉感。（4）多与他谈心，端正学习态度，改掉自己身上的坏习惯，逐步融入班级同学之中。

4.  目前状况：

在班中，小奕与同学们能够和睦相处，学习氛围愉快和谐。行规方面较难自控自律；学习方面有一定困难，五年级开始，学习成绩有些退步。家长很配合学校工作，数学成绩能在平均分之上，在语文、英语默写方面小奕都能通过，但在阅读、写作上存在一定困难。毕业考复习阶段，小奕感到了时间的紧迫与考试的重要性，因此较之前更努力学习了，成绩有所提高。

反思：在非智力残疾随班生当中，小奕属于阳光开朗型的，但即使是这样，也会因为同学的某一句伤害的话语受到影响。因此对于一个把自己的缺陷深深埋在心里、看上去阳光乐观的孩子来说，给予他恰如其分的爱是如此的重要。融入教育不是放任不管，而是从心里关爱他们，恢复自信，更好地在融入到班级集体当中去。

 

个案分析二：

1. 基本情况：

小张是一个先天听障的孩子。但是由于孩子年龄还小，尚未在心理上表现出自卑等心理。平时与父母一同居住，父母很爱她，会关心并辅导孩子作业。家庭关系和睦。

2.  主要问题：

自身内在的因素：她思维灵活，虽然接受教学的能力并不弱，但由于听力不佳导致学习态度不端正，对学习不感兴趣，基础较差，怕苦畏难，缺乏进取心，贪玩难以自控，学习成绩不理想。

3.  主要做法和措施：

（1）在班中多关心爱护她，避免造成她心理负面影响。（2）学习上多关注她，耐心辅导她的学习，与家长多沟通，帮助她取得理想的成绩。（3）鼓励她多参加学校的集体活动，培养她与同学之间的友谊，让她在一个快乐和睦的班集体中学习成长。（4）经常与她谈心，纠正其在学习上的不正确的态度。

4.  目前状况：

根据小张内因和外因的实际情况，随班就读教师普遍认为她的智力没有问题，如果与家长配合共同对她进行耐心细致的教育和帮助，配合带上助听器，小张是会有改变的，并能够逐步赶上其他同学的脚步。

思考：对于一个因为听力残疾而自暴自弃的孩子来说，对她心理的开导显得尤为重要，首先要让她正视自己的残疾，积极配合康复治疗（如带上助听器）；然后帮助她端正自己的学习态度，学会正确的学习方法（集中思想努力听），从而逐步融入到整个学习环境中去。

 

（三）激发兴趣，鼓励参与普通教育活动。

对于非智力残疾的随班就读生来说，发掘他们的特长，激发他们的兴趣，是他们能够融入普通教育的基础。在研究过程中，我们发现关注非智力残疾随班生的兴趣，发挥其特长会使他更愿意融入到普通学生的教育教学中去。