二、研究过程
（一）听课观察，了解非智力残疾随班就读学生课堂表现。
对于非智力残疾随班就读学生来说，课堂上的表现最能反映其是否能够融入普通学生的教育教学中了，因此针对所观察的非智力残疾随班就读学生两年的课堂听课观察，了解其在课堂中的学习表现，分析其融入普通教育教学的可行性。
例1：数学课-小奕的表现（肢体残疾）
课堂片段一：
引入部分：出示人口统计图
师：每一大格表示2亿，里面有5小格，一小格4千万，这么大的数，怎么才能不读错？
生答：四位分级法
师：读一读统计图上的数。（小奕举手积极，获得读1978年的人口数，读得正确）
课堂片段二：
师出示从1953年~2000年上海人口增长情况表。
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1953年
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1964年
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1982年
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1990年
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2000年
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上海人口
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六百二十万四千四百十七
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一千零八十一万六千四百五十八
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一千一百八十五万九千七百四十八
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一千三百三十四万一千八百九十六
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一千六百七十三万七千七百
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写作
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师：请你填一填，想想怎么写才不写错？
生写完交流。
（小奕再次积极举手，举得高高的，终于再次被叫到第一个交流，即1953年那一项）
小奕：先写万前面的数，就是620，再在后面写万后面的四千四百十七，也就是4417，所以这个数是6204417。
观察：课堂上思维比较活跃，完全能融入课堂气氛中，举手回答问题也很积极，而且回答的质量也较高，能有自己的想法。课堂练习完全能跟上普通学生节奏，能独立完成课堂练习，且正确率比较高。
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