人教版初一历史下册说课 探索建设社会主义的道路说课

各位老师，大家好，我今天说课的题目是《探索建设社会主义的道路》，本课选自人教版初一历史下冊第6课。我的说课为课前说课，我说课内容为教材分析、学情分析、教学目标分析、教法学法、教学设计、教学反思六个部分。

一、教材分析

  1.本课内容在教材中的地位和作用

本课属于第二单元“社会主义道路探索”的第三课，具有承上启下的作用，上承《三大改造》，下承《文化大革命的十年》。通过本课的学习，可以使学生了解到在社会主义制度建立后，中国面临着建设社会主义的重任，但由于中国缺乏建设社会主义的经验，逐步衍生出了“左”的错误，为下节课《文化大革命的十年》埋下了伏笔，故本课在教材中承上启下，地位的重要性不言而喻。

 2.课标分析及教材对比

 根据义务教育历史课程标准（2011年版）该课的内容标准是：“知道‘大跃进’和人民公社化的失误，讲述这一时期以王进喜、邓稼先、焦裕禄等为代表的广大干部群众艰苦奋斗过程。”根据布鲁姆的教育目标分类法，了解属于最低的知道层次，讲述属于较高的运用这一层次。同时对川教版、人教版、岳麓版三版本教材对该课内容的对比分析可以看出：

 

 

 

 

 

 

三版本教材对“大跃进”与人民公社化都投入了大量笔墨，甚至专题探究，可见其重要性。因此，基于对课标以及三版本教材对课程内容的取舍分析，制定了以下教学重难点：

教学重、难点确立

重点：“大跃进”和人民公社化运动

确立的依据：“大跃进”和人民公社化运动是中国共产党在探索社会主义道路的严重失误，根据“历史教学立足现实，指向未来”“以史为借”等原则，将这个问题列为重点。

难点：探索建设社会主义道路的严重失误和某些成就。

确立依据：该问题需要结合历史、政治、个人因素等相关内容进行理解分析，所以我将其作为本课教学的难点。

二、学情分析

   依据“以学定教”原则，为了使该课达到预期效果，我对毕节梁才学校特优班初二（1）班的同学做了一个问卷调查，对于该班教学，优势在于该班学生男女比例均衡，整体成绩呈优秀水平，思维活跃，表现欲、求知欲强，这是本课的教学的优势。通过对“探索建设社会主义道路”了解情况的调查，有35%有所了解，50%基本不了解，5%不了解，对于本课知识的储备情况较差，同时本课存在较多经济规律基本常识，学生难以理解，如何将本课理论知识、经济知识化繁为简、深入浅出的讲授并调动学生学习兴趣将是本课的教学设计的难点。

 

三、教学目标分析

根据学生的认知能力，结合教学实际，合理定位，同时根据教学目标“三位一体”的特点，确定了本课的教学目标：

通过浏览新闻图片和相关报道等分析史料等方式，让学生在掌握“大跃进”和人民公社化运动的同时，探究社会主义建设取得重要成就的原因，以提高学生运用相关史料分析问题、解决问题的能力，从而培养学生认识进行社会主义建设必须从中国国情出发，坚决克服急躁冒进情绪，坚持实事求是的思想路线。

四、教法学法分析

   在教学中，不仅要使学生“知其然”而且要使学生“知其所以然”，历史是一门培养人的思维，发展人的思维的重要学科，依据本课教材的特点

教法：讲授法、启发式教学、

学法：自主学习法、分析归纳法、

理论依据是：本课的理论色彩较浓，而且许多知识学生也很陌生，不易理解，怎样才能使学生不觉得“闷”？设计多种教学活动形式，就非常重要。我让学生参与教学过程，通过让其参与交流与合作的方式，给学生自主发展的空间与时间，从而形成一定体验，分享成功的快乐，使学生从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。

五、说教学设计

（一)新课导入

本课将采用数字故事《没有共产党就没有新中国》进行导入，展示从1949年新中国成立到1956年中国所取得的巨大成就，同时以歌曲和图片激发学生的兴趣。同时提问1956年三大改造的完成标志着中国建立了社会主义，中国又怎样建设社会主义？从而导入本课《探索建设社会主义的道路》。

    为突出“教师为主导，学生为主体”的理念，我制作了导学案，让同学在做的过程中，了解在探索时期的失误和成就。

（二)新课讲授

1、探索中的良好开端与失误

首先从本节课的标题《探索建设社会主义的道路》的探索二字入手，让同学们首先了解在此之前的中国没有任何建设社会主义的经验，为后面的讲授埋下伏笔。

紧接着播放视频《中共八大毛泽东的讲话》，并提出问题“八大中提出的主要矛盾和主要任务分别是什么？”让同学们通过自己的观察得出结论，充分发挥学生的主体性地位。

在讲本节课的重点“大跃进”和人民公社运动的时候，将依据“论从史出”“以史实为依据”，采用大量的历史图片、历史典籍等历史资料，让同学了解探索社会主义时期的生产状况，并通过历史资料“古今对比”折射出探索社会主义时期的失误。

为提升同学的思维能力及表达能力。我提出一个问题大跃进宣传：“人有多大胆，地有多大产，不怕做不到，就怕想不到。”有人认为对，有人认为不对。你怎么看？

     在同学们回答后我最后用一句话点明“想，要壮志凌云，做要脚踏实地”

2.建设成就和模范人物。

   由于中国共产党的调整，使得国民经济出现了恢复和发展，并通过两幅图片给同学们展示这个期间所取得的成就。在探索社会主义现代时期，许多英雄模范人物为改变国家贫穷落后面貌，涌现出了一大批的模范人物，通过对这些历史人物的了解，并紧接着提问，每年CCTV都在评选“感动中国”十大人物，就是为了树立榜样的力量，刚才的王进喜等人已经给我们树立了榜样，请问从他们的身上学到了什么？以此对学生进行情感态度价值观的升华。

   随后在小结的时候，用探索之路来引出人生之路，以此告诉各位同学，人生之路并不平坦，要拥有一种“不抛弃，不放弃”的心态。最后通过毛主席的一段话，勉励学生要知错就改，人可以犯错，但是不能犯同样的错。

五、设计反思

    本课设计亮点在于引用大量图片，报纸、历史典籍充实教学内容，在史实依据下培养学生“论从史出”的精神，利用史料分析法进行授课，与学生频繁互动，让学生在思维的碰撞中，达成本课的教学目标，主要存在不足在于由于本人刚毕业半年，教学经验不足，可能对一些问题把握不恰当，还需要各位老师指正。