北师大版语文三年级上册说声对不起

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《说声“对不起”》说课稿
一、说教材：
《说声“对不起”》节选自小语北师大版第五册第五单元的一篇课文，课文讲述了“我”不小心，手中的铅笔把同桌陆叶的下巴划破了，老师让“我”向他道歉，可“我”说不出口；最后在老师、同学的鼓励下，“我”克服了心理障碍，大声地向同学说了声“对不起”。课文告诉同学们，讲文明、懂礼貌是一个小学生应有的好品质。还要懂得人与人之间的沟通十分重要。
二、说目标：
1.通过读课文，理解课文内容；通过讨论交流，明白一个讲文明、懂礼貌的小学生做错了事就应该主动道歉，承认错误。
2.找出文中描写心理活动的语句，反复朗读“我的嗓子眼儿像堵了块石头似的，连一个字都吐不出”这句话，联系上下文体会“我”的心情。
3.引导学生在学习、生活中养成良好的行为习惯，从小做一个讲文明、懂礼貌的好学生。
三、说教法：
我们强调一堂好的语文课应面向全体学生，充分体现学生的主体性，变被动接受为主动参与、主动获取。因为这是一篇精读课文，精读课文的教学，要注意发挥学生学习的积极性和主动性，引导学生进行探究、合作学习。要提倡在学生独立思考的基础上，通过老师的指导，围绕重点开展讨论和交流，鼓励学生发表不同的见解，让学生在阅读的实践中，逐步学会独立思考，学会读书。
四、说学法：
根据以上教学方法，学生可采用“问一问，说一说，读一读”的方法完成本节课的学习任务。“问”自己不懂的地方，“说”自己理解地内容，“读”文中的重点词句。学生始终在教师的引导下动脑、动手、动口。通过自己的劳动获取知识，变被动学习为主动学习。体现“以教师为主导，学生为主体，训练为主线”的原则。
五、说重难点：
教学重点：
通过读课文，理解课文内容；通过讨论交流，明白一个讲文明、懂礼貌的小学生做错了事就应该主动道歉，承认错误。
教学难点：　找出文中描写心理活动的语句，反复朗读
六、说教学过程：
（一）、谈话，引出课题，质疑。
（二）、初步阅读课文，整体感知。并培养学生良好的读书习惯。
（三）、抓住重点段，深入学习课文。
（四）、拓展延伸，加深理解。

《说声“对不起”》教案

学习目标：
1、通过读课文，理解课文内容；通过讨论交流，明白一个讲文明、懂礼貌的小学生做错了事就应该主动道歉，承认错误。
2、找出文中描写心理活动的语句，反复朗读“我的嗓子眼儿像堵了块石头似的，连一个字都吐不出”这句话，联系上下文体会“我”的心情。
3、引导学生在学习、生活中养成良好的行为习惯，从小做一个讲文明、懂礼貌的好学生。
教学重点：
通过读课文，理解课文内容；通过讨论交流，明白一个讲文明、懂礼貌的小学生做错了事就应该主动道歉，承认错误。
教学难点：　找出文中描写心理活动的语句，反复朗读
一、引入新课
让学生收集文明用语，并说说每句话分别是在什么情况下用。
板书课题：说声“对不起”
二、初读课文，整体感知
1、学生自由读课文
2、思考问题：“我”为什么应该和陆叶说“对不起”？
三、集体讨论：
1.陈刚开始是什么样的？后来怎样？
2.讨论：由开始“我”说不出口，到后来的“我”大声说“对不起”，是什么力量让他这样做的？（投影出示两个句子：①“陈刚，说吧，大家都没有怪你。”老师说。②“陈刚，说吧，大家都没有怪你。”老师亲切地抚摸着我的头说。引导学生体会这两个句子的不同。）
3.认真读读第四自然段，画出描写心理感受和心理活动的句子，多读几遍，体会当时“我”的心情。
4．联系上下文想想“我”为什么会有这样的感受及心理活动？
5．指导学生有感情地朗读课文，体会出“我”的紧张、害怕的心情来。
6．全班集体讨论：“我”为什么应该对陆叶说“对不起”？
7．教师小结：讲文明、懂礼貌是我们每一个学生应该具备的品德。
四、读自己喜欢的段落。
五、拓展延伸，加深理解。
1、学习了课文，你明白了什么？
2、文中类似的事情，几乎每天在同学们之间发生，假如你遇到这样的情况，你会怎样做？
六、作业
1．比一比，组成词语。
错（）阵（）凉（）犹（）
措（）陈（）谅（）优（）
2．找出下面句子中运用不恰当的词语画“——”，把正确的词语写在括号里。
（1）我们的教室宽阔明亮。（）
（2）冬冬穿了一双做工美丽的皮鞋。
七、板书设计：
说声“对不起“
不愿承认错误愿意承认错误
陈刚
紧张、害怕鼓起勇气、超越自我