一片树叶评课稿

 《一片树叶》通过一个童话故事让学生了解人类与树木之间共生共息的密切关系，明白应该爱护树木，懂得“勿以恶小而为之”的道理。在本课的教学实践中，张老师尝试着变革学生的学习方式，从激发学生学习兴趣入手，学生在学习过程中行使着提问的权利、选择的权利、创新的权利、体验成功的权利，激活了学生的思维，为学生的语文学习打下了基础。
一、 有效的情感体验，自然入情入境
课上“研读文本”的环节中，先结合第一自然段思考：这棵小椿树是谁栽的？小椿树结果怎么样了？然后让学生自读，并找出课文中讲了几种小动物？它们分别是怎样对待小椿树的？学生在自读中很快就找到相关的语言。如小兔子说：“哟，一棵多么漂亮的小树！当然应该爱护。小树太可爱了，把一片嫩叶夹在我的画册里当书签，那多美啊！”“小兔子小心地摘下了一片叶子”。引导学生抓住“多么漂亮、小心”等关键词语，让学生明白小兔子知道应该爱护小树，但是它认为自己摘一片树叶没有关系。再让学生依照此方法自学关于其他几种小动物的行为的相关语句，和小兔子想的一样，大家都原谅自己“只摘一片树叶”的行为，导致严重的后果，从而让学生明白“勿以恶小而为之”。这样，情感体验水到渠成，　　
二、 有效的合作学习，自由组合表演故事
充分地阅读、理解了课文之后，张老师还设计了一个拓展提升环节——请几位同学自由组合表演这个故事。学生的参与积极性得到极大的调动，大家很快组合成一个表演团队，读的读、说的说、演的演、评的评，课文的语言顺利内化，学生的个性得到张扬。整个教学过程体现了以学生发展为本的教学思想和指导学生探究学习的策略。
三、 有效的发散想象，自由议论表达
学生学习的参与度如何，是评价教学的一个重要标准。学生学习的参与度，不仅表现在课堂上学生活动时间的多少和对教师提问的反映度上，同时还表现在学生学习的动机,学生感情投入的程度及合作学习的成效等诸多方面。从学生的活动情况看，《一片树叶》的教学，始终以学生的阅读、品味、思考、讨论为主，学习的过程体现了师生的合作及学生之间的合作。通过学生的独立思考、课堂讨论、小组交流，学生逐渐加深了对课文内涵的理解，品尝到了感悟鉴赏的愉悦。

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