和平统一、一国两制的科学构想说课稿

 我说课的内容是《概论》课第十二章 祖国完全统一的构想 第三节“和平统一、一国两制”的科学构想。
1、本章在《概论》课中的地位和本节在本章中的地位
本章在《概论》课中的地位：实现祖国完全统一，是中华民族伟大复兴的重要内容和基本任务，是所有海内外中华儿女的共同心愿。 “和平统一、一国两制”是被公认的实现祖国完全统一的最佳方案。因此，本章既是中国特色社会主义理论体系不可或缺的重要部分，又是对大学生进行爱国主义教育的最好内容之一。
本节在本章的地位：本节是本章的重点和核心内容
2、教学目标：
（1）知识目标：把握“和平统一、一国两制”构想的形成、确立过程、基本内容和重要意义；了解“和平统一、一国两制”科学构想在香港、澳门的成功实践，并理解其现实可行性。
（2）能力目标：通过本节的学习，使学生认识到“和平统一、一国两制”是实现祖国完全统一的最佳方案。
（3）情感目标：通过本节的学习，坚定大学生懂得实现祖国完全统一是中华民族的根本利益所在，坚定实现祖国完全统一的信念。
3、教学重点：
（1）“和平统一、一国两制”科学构想的基本内容和重大意义。
（2）“和平统一、一国两制”科学构想在香港、澳门的成功实践。
4、教学难点：
（1）使学生理解“和平统一、一国两制”科学构想基本内容的深刻内涵。
（2）使学生了解“和平统一、一国两制”科学构想在香港、澳门的成功实践，理解其现实可行性。
5、教学内容：本节主要学习三个问题：一、“和平统一、一国两制”基本方针的形成和确立。二、“和平统一、一国两制”构想的基本内容和重要意义。三、“和平统一、一国两制”构想在香港、澳门的成功实践。
6、课时安排和时间分配：第三节共计55分钟。导入新课2分钟，第一个问题12分钟，第二个问题18分钟，第三个问题20分钟，课堂小结、答疑3分钟。
7、教学方法和学法：主要是采用讲授法、讨论法，以教师为主导，以学生为主体，师生互动。运用多媒体课件，理论教学与课内实践教学相结合。
8、教学步骤：导入新课、新授课、课堂小结、布置作业、答疑解惑。
9、教学过程：设计的理念就是以达到教学目的，体现教学重点，突破教学难点为指针，以学生的实际情况为切入点。
（一）导入新课:
提问：我们党第一代领导人60年代提出的解决台湾问题的设想是什么？教师总结，意在由“一纲四目”导入“一国两制”，使学生理解党对台方针政策的连续性。
（二）新授课
关于第一个问题“和平统一、一国两制”基本方针的形成和确立，我在教学设计时侧重帮助学生归纳、理顺形成的过程，把教材叙述的过程分成三个阶段，并把重要的知识点用图片和文字列举出来，这样做条理清晰，便于学生掌握。（请结合我上课时用的课件来看）。
第二个问题“和平统一、一国两制”构想的基本内容和重要意义，我认为它是本章本节的重点，属于基本理论问题，学生真正理解和把握起来不容易，所以，我重点来讲授，力争讲清楚讲透彻，让学生能深刻理解。特别是一些容易模糊的问题我就特别强调，诸如：“一国”指什么，为什么它是基础、是核心？两制有无主次之分？高度自治和完全自治是否一样？区别在哪里？我国政府为什么不承诺放弃使用武力？“和平统一、一国两制”为什么是祖国实现统一的最佳方案？它有何重大的理论意义和实践意义等等，我都一一讲解。在讲解时我还注意启发学生思考，时而提问，师生互动，注意培养学生分析问题和解决问题的能力。这样做能使学生对“和平统一、一国两制”的科学构想有更准确的理解和把握。
关于第三个问题“和平统一、一国两制”构想在香港、澳门的成功实践，我把它设计成课内实践教学模式。我在课下深入了解学生时，发现现在的学生由于已经都是“90后”了,当年港澳回归时年纪尚小，记忆已经模糊，于是我用视频资料帮助学生去重温港澳回归时那些激动人心的时刻，激发学生的爱国主义情感，调动学生学习的积极性和主动性。在观看视频之前，我先布置思考题，看后再跟学生一起讨论这些问题。我设计了讨论题目五个（①1香港、澳门问题的由来及实质。②香港、澳门回归大事记。③我国政府为什么能成功解决香港、澳门的问题。④香港、澳门回归祖国的重大意义。⑤香港、澳门回归后落实“一国两制”的实践。）这五个问题由浅入深，环环相扣，在学生讨论过程中教师再不断地加以引导，最后把学生的感性认识上升到理性认识，这节课的教学目的就达到了。
（三）课堂小结，布置作业，答疑解惑。
10、教学总结和反思，有一些心得体会。
（1）教学效果分析：本节课教学指导思想明确，坚持政治理论教学的科学性和准确性。既讲清理论，又联系实际，发挥了思想政治理论课的教学主渠道作用。通过多媒体课件的运用，增加了教学的直观性和形象性，激发了学生的学习兴趣。教学方法得当，教学效果良好，受到学生的欢迎和好评。
（2）教学心得
首先，上好一节课，首先要做好由教材体系向教学体系转化工作，不能照搬课本，照本宣科。这就要求思想政治理论课教师必须认真钻研教材，熟练掌握教材内容及逻辑顺序，把握教材的基本内容和基本精神。明确由教材体系向教学体系转化的设计理念与思路。在教材的使用上，既依靠教材，又不拘于泥教材。平时教师要注意搜集大量资料，增加相关知识内容的储备，运用起来才能得心应手。
其次，教师要深入了解学生，做学生的良师益友，使其“亲其师，信其道”。我们要经常了解学生的知识程度和思想状况，找到理论知识同学生切身利益和关心问题的最佳结合点和切入点。这样教学才有针对性，才能充分调动学生学习的积极性和主动性，变被动学习为主动学习，思想政治理论课才能取得实效。
再次，教师要围绕课堂教学开展教学改革，要选择适当的教学方法，把理论讲授和课堂讨论相结合，理论和实践相结合。教学课件要适用，并和教材内容相配套。
最后，教师讲课要有激情，上课时语言尽量生动，这样才有富有感染力，收到理想的教学效果。

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