Unit 8 How can I get to the nearest bank说课稿

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Unit 8 How can I get to the nearest bank? 说课稿
一、学情分析
我校是理工类的职专学校，高一年段学生中男生占到总学生数的八成多。许多班级都只有一两女生甚至一个女生也没有。所以学生的英语程度大多是既无基础，也无兴趣，在教学目标和要求上都不能做过高要求，必须从他们已有的少量的已会的知识中激发了学习新知识的乐趣与兴趣。
二、教材分析
本单元课题为How can I get to the nearest bank?，主要内容为问路和指路，与生活真实联系紧密，容易从现实中找到对话题材，调动学生参与课堂活动的兴趣。本单元计划分六个课时完成。今天我要说的是第一个课时的教学设计。这个课时内容包括new words teaching, lead-in, 和dialogue A三个部分，即本单元的单词和课文中的1－6个活动项目。在这个课时里，要引导学生完成对问路和指路的单词、词组和句子等三个输入方面知识的积累，为下节课speaking 的输出以及再下节课writing的输出打下基础，做好铺垫。总之，本节课内容紧凑，对整个单元的学习起着至关重要的作用。
三、教学目标
1. 知识和能力目标
1）能记住本节课所学的单词和短语的意思
2）能听懂课本中听力材料的对话内容
3）能正确用英语描述方位，学会用英语简单问路和指路。
2. 情感目标
通过学习问路和指路的对话，强化学生“路在嘴边”的观念，即使到陌生环境也不必紧张和忧虑，只要虚心请教，勤于问路就能到达想去的地方。同时，引导学生乐于助人，积极为初来乍到的新同学，陌生人指路的美好情感。
四、教学重难点分析
1. 本节课的教学重点在于让学生掌握用于指路和问路的单词、词组和句子。
2. 难点在于把所学的知识应用于实际的对话中。
五、教法设计
本课主要运用“任务型教学法”，并辅助于竞赛法和情景交际教学法。并且课堂教学过程中贯穿过程性评价。
六、学法指导
1、学习方法的指导
单词的归纳记忆法。
2、学习积极性的调动
在教学过程中创造一种开放的，和谐的，积极互动的语言氛围，把课堂变成有声有色的舞台，让学生在乐中学。
3、学习能力的培养
通过连贯的听说读写，游戏，竞赛等，培养学生的交际能力，发展他们的思维能力。
充分利用多媒体，录音，卡片等是资源策略。
七、教学程序设计
Step 1 Word teaching
1. Help the students to get familiar with the new words.
1) Listen to the tape
2) Read after the tape
3) T explains:
Compound words:
crossroads = cross + roads
roadside = road + side
airport = air + port
phrases:
traffic lights
post office
解释合成词的构造，让学生更容易，更牢固地记忆单词。
2. Have a word competition.
对单词的掌握情况进行考核和检测，实施过程性评价。
3. Conclusion:
Bank, airport, subway, museum, post office------Names of certain places
Traffic lights, turn, crossroads, along, opposite, direction
-----about asking and giving directions
From these words, we know this unit is about asking and giving directions.
由单词导入新课，自然又顺畅。
Step 2 lead-in
For Item 1:
1. Get the students to write down the meaning of each phrase.-----Check the result of new word learning.
2. Look at the picture and match each site to the right phrase.
3. Ask individual students to check the answers.
For Item 2:
1. Get the students to write down the meaning of each sentence.
2. Get the students to look carefully at the pictures and choose the suitable sentences to describe them.
3. Check the answers.
Step 3 Listening
1. Preparation for listening: get the students to write down the names of the places.
2. Listen to the tape and tick the right places, and fill in the blanks.
3. Get some pairs of students to read the dialogue and check the answers.
从单词的准备到lead-in 部分词组和句子的理解和选择等一层层循序渐进地积累和铺垫，再到Dialogue A 前2道听力任务的完成，都是对学生进行逐渐加深的语言知识的输入。这样，到下一步需要学生输出所积累的内容，读懂并学会使用英语句子问路和指路时，学生便会水到渠成，较容易达到目标。
Step 4 Speaking
1. Get the students to read and underline the sentences of asking and giving the directions.
2. Role-play the important sentences.
3. Get the students to read the dialogue after the tape.
4. Do pair-work to practice the dialogue.
Step 5 Consolidation
1. Get the students to make dialogues by groups according to a map.
模拟实际场景，把本节课所学单词、词组与句型应用于实际对话中。
2. Ask some pairs to act out their dialogues before class.
-----竞赛与评价。
Step 6 Homework
Give the directions to the nearest bank from your home.