《社会理想与个人理想》(第1课时)说课稿
本次的教学设计针对二年级《哲学与人生》课程中第十一课《社会理想与个人理想》的第1课时。
《哲学与人生》是依据新大纲编写,由高等教育出版社出版的国家规划教材。我对新教材的认识:它改变了过去侧重强调哲学基础知识的倾向,也不是对哲学知识和人生问题的简单累加,而是在学生以前已经学习了四门德育课程的基础上,对知识进行系统整合,运用马克思主义哲学的基本观点和方法进行分析,解决学生成长过程中的人生问题,是哲学与人生的有机结合。
本教材共分为五个学习单元,第四单元共三课,第十一课需要2课时。本课是在前面教学中运用社会发展规律性原理初步确定人生目标的基础上运用理想与现实、社会理想和个人理想的辩证关系指导自己确立务实的理想,为后面的理想信念的学习奠定基础,具有承上启下的作用。
在新课程中,把教学的落脚点从基本知识的掌握转变为帮助学生解决理想问题上。因此,我将第1课时的教学主线确定为:结合学生的专业实际,引导学生在感悟理想与现实、个人理想与社会理想的关系的基础上把个人理想自觉地融入到社会理想中,形成脚踏实地的理想观。
这节课的授课对象是二年级影视专业的学生:
在情感认识方面,作为艺术类的学生,他们都非常喜爱自己的专业,有远大追求,但是大多眼高手低,过于自负,自我意识强烈,个人目标呈现出不切实际,好高骛远的特点;学习影视专业的学生普遍生活条件优越,在实习前夕并没有做好“吃苦”的心理准备,还需要强化艰苦奋斗意识和社会历史感的教育。
在知识基础方面,他们已经掌握了人生目标、社会发展规律等知识,并初步制订了实习目标;已经了解了一些哲学原理和方法,但是还不会运用这些方法分析实际问题,需要给予一定引导。
在学习能力方面,他们具有一定的影视加工能力,擅长运用影视的语言表达自己的观点,充分挖掘他们的专业资源是本课成功的关键;因为他们个体差异比较大,适合以小组合作学习的方式开展教学活动。
基于以上的情况,依据大纲的要求,我对本课的教学确定了如下目标:
认知目标:
1. 了解理想和现实、个人理想和社会理想的辩证关系
2. 理解个人理想的确立和追求必须从社会现实出发
情感态度观念目标:
1. 结合影视专业特点,认同社会发展特别是行业发展的现实
2. 以科学务实的精神对待理想,树立脚踏实地的理想观
运用目标:
1. 能够在任务单的指导下运用理想和现实、个人理想和社会理想的辩证关系分析典型案例
2. 能够在今后的理想确立和追求上自觉地将个人理想融入到社会理想中
本课书的教学重难点分别确定为:
教学重点:在典型案例分析中理解个人理想的确立和追求必须从社会现实出发。
重点的依据:只有学生在理想的问题上梳理清楚与社会、现实的辩证关系,才能真正解决学生的实际问题。
教学难点:能够在今后的理想确立和追求上自觉地将个人理想融入到社会理想中。
难点的依据:将理论落到学生实际具有一定难度,必须紧密结合学生的专业实际。
为了结合学生专业特点,本节课主要运用了案例教学的方法,用视频短片作为典型案例,引导学生探究案例、交流感受,突破教学重、难点。
为使学生的独立探索性得到充分的发挥,通过《小组学习任务单》和《个人学习记录单》指导学生以小组合作学习的方式探究体验,逐步实现本课教学目标。
本课的设计依托了学校的Blackboard网络教学平台、先进的影视专业工作室等软硬件条件,课前准备《小组学习任务单》、《个人学习记录单》、教学课件等教学资源。
充分挖掘学生专业学习资源,指导学生课前制作典型案例的视频短片,课上运用图表的方式对案例进行分析,并以电子白板的信息化手段交流共享,提高课堂教学的效果。
具体的教学过程设计如下:
第一,课前准备——制作短片,激趣引思
全班分为4组,下发本课《小组学习任务单》和《个人学习记录单》,让学生在课前就能熟悉相关事迹,了解学习任务,提高课堂教学的效果。
一组学生完成《感动中国人物事迹》(坚守悬崖小学十八年的陆建芬、李桂林夫妻《我们生命中的“悬崖小学”》)短片制作;另外三组学生依据教师提供的采访提纲分工合作完成《优秀毕业生事迹》(全国十佳DV制作人——王谦《我的DV之梦》)的采访短片制作。
各组制作的短片,是学生们在对典型事迹运用影视的语言进行交流,是熟悉课堂教学案例的过程,更是一次专业技能提高的过程。
第二,课堂学习——分析案例,探究理想
流程图如下:
1.播放短片,呈现案例
播放《感动中国人物事迹》的短片。以学生的专业作品入手,呈现出本课的典型案例,调动学生学习的兴趣。
2.合作探究,分享体验
各组依据任务单的要求对事迹进行分析讨论,完成表格填写,并以电子白板的形式展示交流,教师适当点评。
在任务单的引导下,对于案例的分析先后完成:
(1) 找理想——在事迹中找到陆建芬、李桂林已经坚持了十八年的个人理想。
(2) 看现实——看看“悬崖小学”的现实环境是什么样的。
(3) 识社会——认识事迹中的社会理想。
(4) 理关系——梳理事迹中现实条件和陆建芬、李桂林的理想之间以及和社会理想之间是什么关系。
(5) 谈感受——谈谈看到这个事迹后的感受。
“坚守悬崖小学十八年的陆建芬、李桂林夫妻”的分析表
陆建芬、李桂林 现实 关系 个人理想 关系 社会理想
文盲村、贫困村 决定
坚守“悬崖小学”, 决定
文明村、富裕村
高于
体现
我们的感悟: 1、选择了自己最喜欢的事业
2、把个人的追求扎根于地区发展中
2、为了自己的理想,克服现实困难,坚持不懈地努力
……
这是针对学生不会分析案例的特点,以任务单的方式,一步一步地指导学生对案例进行有针对性的分析,运用图表的方式降低分析难度,重点突出,在电子白板上交流更直观,从而提高案例分析的准确性,提高学生分析实际问题的能力。
在梳理清楚两组辩证关系后,进一步进行“谈感受”的交流。各组派代表发言,引导学生从卢建芬、李桂林的个人理想的确立和对自己理想的追求两个方面进行发言。
3.归纳总结,升华认识
在对案例进行分析的基础上,教师设疑:
矛盾的客观性告诉我们在分析辩证关系时,既要看到二者的对立,又要看到二者的统一。理想与现实的对立和统一表现在哪些方面?个人理想和社会理想的对立和统一又表现在哪些方面?
此环节具有一定难度,根据学生实际情况,可以再次提示:
对立需要我们“比一比”,比较二者的区别;统一需要我们“找一找”,找找二者的联系。
在学生自由发言的基础上,师生结合分析表格共同总结出两组辩证关系。
此过程提高学生运用矛盾的观点分析实际问题的能力,是一个从具体到抽象的过程。
强调:理想源于现实,是一定社会历史条件和社会经济发展的产物。个人理想总是要受到社会的影响,是对个人现实状况的超越。这种超越必须与社会发展的趋势相一致。否则,这种理想就只能是空想。社会理想制约着个人理想。个人理想的实现也只有在社会实践中才能实现。把问题聚焦到——把个人理想融入社会理想之中。
进一步帮助学生明确:
在确立个人理想时必须要结合地区实际和自身的客观现实情况,不能好高骛远。——脚踏实地
在对个人理想的追求时,必须从零开始,克服现实的各种困难,坚持不懈的努力。——脚踏实地
只有从客观现实出发,把个人理想融入到社会理想中,脚踏实地才能处理好理想与现实、社会理想与个人理想的矛盾。从而突破教学重点。
4.联系现实,指导实际
播放《优秀毕业生事迹》采访短片,贴近学生专业实际,呈现案例。
各组运用所学的两组辩证关系,合作分析事迹,完成表格填写,并在组间交流。
本案例的分析还是通过五步进行,进一步巩固学生分析案例的方法:
(1) 找理想——在事迹中分别找到王谦的个人理想
(2) 看现实——看看事迹中的王谦的生活环境、工作条件是什么样的,他自己又是怎样为了实现这个理想而努力的。
(3) 识社会——认识事迹中的社会理想或行业发展目标。
(4) 理关系——分析事迹中现实情况和王谦的理想之间的关系,社会发展的目标和他个人理想之间的关系。
(5) 谈感受——看看学哥的工作经历,你能总结出那些成功的要素。
“我的DV之梦”的分析表
现实情况 关系 个人理想 关系 社会理想
王谦 DV摄录、加工技术刚刚进入国内 源于
高于 优秀的自由DV制作人 符合、体现
大力发展文化产业
我们的感受 1、 契合社会发展,满足个人兴趣的理想
2、 从基础工作开始,不断追求
3、 克服现实困难,坚定追求……
这是在运用辩证关系分析案例的过程中进一步深化学生对理想与现实社会关系的理解,是一个从抽象到具体的过程。
因为案例是我校影视专业优秀毕业生的事迹,比较贴近学生的实际,对案例的分析,除要求学生分析清楚两组辩证关系外,还要注意在组内及组间的对于“感悟”的交流,找找王谦是如何把个人理想融入到社会理想中的?现在社会发展的大背景是如何的?从而指导学生从事迹走入实际,结合自己的专业谈谈个人理想,我们又该如何把个人理想融入到社会发展之中?进一步奠定脚踏实地的理想观,能够在今后的理想确立和追求上自觉地将个人理想融入到社会理想中。从而突破教学难点。
第三,课外作业——分层训练,拓展提高
针对学生的差异性特点,我设计了课后的分层训练,全体学生完成基础作业,有能力的同学合作或独立完成拓展作业。
基础作业:
1.小组作业:学生以组为单位,主要运用剪接和字幕的方式对《感动中国人物事迹》短片进行再加工,要求体现出理想和现实、社会理想和个人理想的辩证关系。
2.个人作业:运用所学的辩证关系,在分析现实条件和社会发展的基础上,修改上节课自己制定的实习目标(下节课教学中使用)。
拓展作业:
查找一个影视专业典型人物事迹,运用所学的辩证关系进行分析,完成图文并茂的《脚踏实地,成就梦想》的人物事迹介绍。
本课时的教学不做单独的评价,在整个单元学习之后,师生共同完成整个单元教学的评价:
第一,每个学生对于自己的学习状况、组内其他同学的学习状况以及教师的教学情况做出评价,并对于自己的学习写出收获与反思。
第二,教师结合各组学习的状况、填写的《小组学习任务单》和《个人学习记录单》,为每个同学打出单元成绩,并结合学生给教师的教学评价,写出教学反思。
职业学校的德育课教学要与学生所学专业紧密联系,才能增强德育课教学的实效性。我在本课中充分挖掘影视专业学生学习资源的基础上,把课堂教学拓展到课前、课后,以学生自制的视频短片作为典型案例,开展教学活动,把辩证关系落足在脚踏实地的确立理想和追求理想上,最后又以视频再加工的方式检验学生学习的效果,从而体现出德育课的贴近实际,贴近生活,贴近学生的课改理念。
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