Module 9 Unit 1 Tomorrow is Friday说课稿

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说课稿 Module 9 Unit 1 Tomorrow is Friday.
语言功能：谈论将来的行为
语言结构： Will you ….? Yes , I will . No, I won’t.
教学目标：
a. 语言知识目标：学习功能句
Will you take your kite to the picnic tomorrow ? No , I won’t . Will you take your ball tomorrow?
b. 语言技能目标：能够听懂会说本模块句型，能灵活运用功能句谈论将来的行为。
c. 情感态度目标：培养学生学习英语的兴趣，积极参与各项活动。
教学重，难点：
Will you …? Yes , I will. No, I won’t .灵活运用并能在实际情景中运用。
学生分析
三年级学生在英语课上已经能运用英语的基本句型，在课堂教学中能积极参与，大胆尝试，爱说爱表现，本课运用will 谈论将来的行为，在3，4模块的学习中已经有了一定的基础。为本课的学习打下了铺垫，本课通过创设情境和语言运用的机会，让学生多说多练，自主总结规律，以学生的生活经验和兴趣为出发点，使学生“学以致用”。这样学生掌握就会更扎实了。
设计理念
兴趣是学习的源泉，教师要不时地采用灵活的教法创设真实的语言情境，营造学习英语的环境，学生通过各种方法学习英语，达到用英语完成各种真实的生活，学习等任务。
教学准备
卡片、录音机等
教学过程
Step 1 Warm up
a. Greeting. Hello, everyone . I’m very happy to introduce myself . I’m Miss Wang. I hope you will be happy and study hard today . Will you ?
b. Review. Game .
看看谁的记忆力最好。在规定的时间内记的最多。
First , look at the pictures .（课件） Then , ask to say. Then , show and say together.
(设计意图：激发兴趣，营造宽松愉快的课堂氛围，并激活学生已有的知识。为进行新的知识教学做好铺垫。)
Step 2 Presentation
a. T: We’ll go to school tomorrow .（Teach to read.） Will you take your schoolbag / books to school? (Teach “take”,read , spell and write.take 引申其他的单词) 今天学习用英语来谈论将来的行为。
（设计意图：呈现学习任务，让学生从课堂教学一开始就明确要完成的任务，然后在任务的驱动下去学习语言知识和进行语言操练，这样在任务的驱动下，有利于强化学习的兴趣和动力，同时有利于体现任务的真实性。）
b. Look! （课件）日历 That day is Thursday . Tomorrow is Friday. (Teach ‘Friday’ 板书,the day after Friday is Saturday.)
c. T: I know Micky and Mimi will have a picnic tomorrow . （课件） Look ! 野餐 have a picnic
d. Amy is going to have a picnic on Saturday . What will she take? Look. （课件）Q1: Will Amy take the kite tomorrow? Q2: Will she take the ball tomorrow?
e. Listen to the tape and find.
Step 3 Text teaching
a. Play and point.
b. Again and repeat.
c. Answer the question. 板书
d. Teach the sentences.
e. Why did Amy say “no” twice? Teach ‘why’, 板书Tomorrow is Friday. 强调大写
Step 4 Consolidation.
a. Do you want to have a picnic ? What will you take ?（课件出示图片） Let’s guess using : Will you take your …?
b. We’ll have the Olimpic Games in August. Let’s look what Liu Xiang and YaoMing will do .Guess using Will you… And what about my student?
c. We know Children’s Day is coming . What will you do ? Look at the pictures . （课件）This time you can use : Will you ..? Practice in groups. Then , act.（设计意图：巩固所学知识，扩展运用，联系实际生活，真正的作到还原生活，体味语言，让学生在思想上得到进一步的升华。在此基础上，提高学生运用英语的综合能力。）
d. T: Well done . Let’s do some exercises .
1. AB Ex4 Listen and tick. 2.连词成句（课件）
e. Summary : What have you learnt today? Ss say then I show.课件
Step 5 Homework
a. Copy words and sentences.
b. Listen and practice reading the text.

反思：
Tomorrow is Friday . 是三年级下的教学内容，本课主要是谈论将来的行为，通过Sam 和Amy 谈论野餐计划逐步展开的。所以采取多样的形式提高他们的兴趣，鼓励他们多练，多说，让每一个学生都能感受的到英语的氛围，从而提高他们学习英语的兴趣和积极性，让他们潜移默化中掌握一些句型。而不是用枯燥古板的方法来学习英语。本课在实际教学中收到了良好的成效，但也显现出了一些问题。首先谈谈好的方面：
一、教学目标能够很好地达到。
通过一节课的学习，学生基本上能够很好的理解课文中的重点句型，并且能够把句子应用到合适的情境中去，能够独立的用英语描述将来发生的事情。
二、生动有趣的课堂教学活动。
我针对学生的年龄和学情特征，设计了一系列活动，使学生感到学英语是件十分高兴的事，而不是感到困难，以致成为负担。教学反馈效果不错，学生不讨厌上英语课，学习积极性也有了，虽然有部分同学仍羞于开口，害怕发错音，说错话，但我相信，经常地鼓励、激发、调动，他们说的欲望会逐步增强。另外，我发现坚持大量的重复和操练，能起到事半功倍的效果，但如何使这“大量的重复和操练”显得有趣而不乏味，是教学中的重中之重。
以上总结的几点课例中可取的地方，但也有些不足之处：
首先，课堂组织教学情况不是特别理想，在做猜图片游戏的时候，只有少数学生敢举手发言，大部分学生仍羞于开口或害怕说错，我想这与游戏设置的方法有直接关系，如果像宋老师设计的那种游戏就更能激发学生说的欲望。
其次，没有充分发挥课堂评价的作用，在教学中我只是简单的给学生发粘贴进行奖励，如果换成男女生爬梯子比赛等形式效果会更好。