我们的生活离不开纸说课稿

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《我们的生活离不开纸》说课稿
一、教材分析、学情分析：
《我们的生活离不开纸》是这册书第三单元《纸和环保》中的一个课题。本单元的内容设置意在培养学生节约用纸的好习惯，了解保护树木与保护环境的关系，有明确的环保意识，让学生懂得爱护资源要从我做起，从日常小事做起，并能尝试用调查、统计的方法从生活中收集自己需要的信息。这一单元包括了“我们的生活离不纸”、“纸从哪里来”、“保护森林，节约用纸”三个活动主题。
《我们的生活离不开纸》是本单元的主题一，这一部分内容的设置意在引导学生认识纸对我们生活的重要性，知道纸是中国的四大发明之一，并为此感到自豪，学习使用收集、调查信息的方法。虽然纸很普通，也非常重要，但孩子们对于纸的了解基本上局限于学习用纸，却从来没有了解过纸。因此，从学生对纸感兴趣的问题入手，在交流中、在教师的引导下，调动学生的学习兴趣，在课堂上坚持“以学生为主体，教师为主导”的原则。
二、本课教学目标、重难点：
根据对教材、教学内容及学情的分析，我设计了以下教学目标：
1、认识生活中处处离不开纸，纸对人类的生活用处很大。
2、知道纸是中国的伟大发明之一，并为此感到自豪。
3、学习使用调查的方法，锻炼学生收集、运用资料的能力。
我把认识纸对我们生活的重要性作为本课重点，目的是通过学生了解纸在生活中的重要作用，从而自觉地养成节约用纸的良好习惯，为下面的主题“保护森林，节约用纸”作好铺垫。
本课的难点是了解纸的历史，在介绍“纸的发明”“古代的文字”时，离儿童的实际生活比较远，学生感官上的认识不够，所以在课程设计中有一个课件，配上了一些动画形式的视听材料，帮助儿童理解，以达到突破难点的目的。
三、教法的分析：
低年级学生具有通过具体的活动和体验来进行思考这一发展特点，教学中重视以学生的发展为本，努力为学生创设自主探索、合作交流的学习氛围，让学生在动手、观察和交流中领会知识，感悟真谛，亲历过程，在自由、愉悦的环境中发展问题意识、探索意识。
四、教学设计：
我根据本课的教学内容，结合二年级学生的实际认知水平和生活情感，将本节课设计成五大版块。
第一版块是从“感受纸，了解纸”入手来导入新课。因为本课的教学对象是小学二年级学生，他们年龄小，好奇心强，所以，我首先展示一个稍大点的精美的百宝箱，将提前收集的各种纸制品装在里面。创设情境：“同学们想知道这里装的是什么吗？”然后把这些漂亮的物品一一展示，由此引起学生的好奇心。接着我又追问：“你们从中发现了什么？”通过展示学生会发现这些漂亮的小物品都是用纸制成的，使学生在展示中亲身体验到纸的重要性，激发学生投入到学习活动中的热情，因而有了进一步了解纸的欲望。这时我进行板书，贴出一个漂亮、醒目的纸字。接着，我又趁热打铁，让学生围绕纸去提出自己感兴趣的问题，引导学生进行思考，培养学生提出问题的能力。为后面的教学作以铺垫。
第二版块是纸的发明。在这一活动中，我用孩子们最感兴趣的比赛方式导入，让学生在纸、竹子、布、石头上面写字，使学生在活动中亲身体验到在纸和在其他物体上书写的不同感觉。通过体验，让学生亲身感受到纸的方便之处。接着，我提出疑问：“在纸张没发明之前，人们把文字写在哪里？”学生先自行交流，而后，我在他们交流的基础上加以补充引导，使他们了解到纸是我国四大发明之一，从而激发了他们对造纸先祖蔡伦的崇敬之情，并由此而产生自豪的情感。由于“纸的发明”和“古代的文字”离儿童的实际生活比较远，我配上了一些动画形式的视听材料，帮助学生理解。
第三版块是说说“纸的用途”。课前我让学生收集并了解各种纸的名称及用途，然后在课堂上进行展示，举办“纸的家族”展示会，使学生认识到纸的利用范围非常广泛。接着在孩子们有了前面感知的基础上让他们围绕自己生活经验进行讨论、交流——在平时的生活中有哪些地方需要用到纸？这一活动的设计完全从他们的生活入手，以他们的生活为源泉，让他们感悟到生活中纸的重要性，并初步萌生了爱护纸，节约用纸的意念。
第四版块的活动是“拓展延伸，调查体验”。这既是本次活动的升华，也是孩子们的兴趣爱好所在。为了使学生更深入地认识到纸的重要性，本人设计了“小调查”活动，这一环节分为三步，首先是来自学校的调查，让学生调查小组同学一天中的用纸量，将数据填入我课前发给的表格中，并统计汇报，在此基础上我和学生进一步算出全班及全校学生一天、一个月、一年的用纸量。第二步是来自家庭的调查，同学们课前调查身边的人的用纸量，计算出自己家庭一天及一年的用纸量，在课堂上进行汇报。要求用清楚的形式表现调查结果。第三步来自社会的调查，这一步用课件的形式进行。通过调查用惊人的数据使学生深刻体会到我们的生活离不开纸，突出本课重点，真正做到把教学目标落实到实处。这一环节的设计，既充分利用课堂资源，又将课堂延伸到学生的其他生活空间，培养了学生关注生活的意识，同时又提高了他们调查收集信息的能力。
第五版块的活动是“情境表演，续编故事”。在这一活动中，让学生续编《没有纸了》的故事，使学生主动参与到活动之中，用自己的方式去研究没有纸给人们带来的麻烦，学生个体带着自己已有体验自然融入到故事情境之中，进一步明白我们的生活离不开纸。同时，编故事还让学生感受到动脑筋有创意生活的乐趣，学生是在不由自主的状态下感受到创造活动的过程美。同时为下节课《保护森林，节约用纸》的学习做好了准备。
五、设计理念：
在这节课，整个课堂遵循三个“一致”，即一致地贯穿对学生良好品德和行为习惯的教育，一致地重视把学生社会的、科学的教育有机地整合在一起，一致地体现出“思想性”、“生活性”、“活动性”、“开放性”等特点，真正使学生得法于课内，受益于课外。在这节课，我要帮助学生了解纸的来源，通过调查、访问等活动了解纸在生活中的重要作用，树立学生大胆尝试、敢于探究的意识，充分体现学生主体性的发展。