北师大版八年级思想品德下册说课稿珍爱自己说课稿

字号：T|T

北师大版八年级下册思品说课稿
《珍爱自己》说课稿
一、说教材
1、教材的地位和作用
《珍爱自己》是义务教育《思想品德课程标准》北师大版八年级下册第一课《珍爱生命》的第一站。本课的目的在于让学生懂得生命的神奇与珍贵，明确生命的意义，掌握珍爱生命的基本技能，树立珍爱生命意识，尊重一切生命。本站内容具有承前启后的作用，前可承七年级的“自尊、自强、自信”，后可启本册后三单元的内容，构成后面学习的理论基础。只有“珍爱生命”才能“远离毒品”“拒绝犯罪”“维护公平正义”；“培养高雅情趣”之后才能“抵御不良诱惑”“树立远大志向”。让学生明白培养健康人格的重要意义，从而在实际生活中主动塑造和完善自己的人格品质与魅力。
2、说教学目标
（1）知识与能力
①通过本课的学习，让学生认识到生命的神奇和珍贵，从而树立珍爱生命意识，由此推己及人，善待一切生命。
②培养学生的感悟和观察能力。掌握必要地自我保护技能。
（2）过程与方法
①通过情境体验（表演、典故、经历叙事等）让学生感悟生命的神奇与珍贵。
②通过视频素材，引导学生探究生命的意义，提升自己生命的意义，让生命变得充实。
（3）情感、态度、价值观
学会如何对自己的生命负责，如何提升自己生命的意义。学会感恩父母，加强学生对生命的敬畏和责任感，学会用法律武器维护自己的生命健康权。
3、说教学重点、难点
教学重点：让学生知道生命是珍贵的，学会如何珍爱自己的生命。
教学难点：提升生命的意义，让生命变得充实。
二、说学情
现在的中学生，大多数是独生子女，关爱亲人、他人的意识淡薄，不知道如何平等地关爱自己和他人的生命。在现实生活中，由于缺乏必要的安全意识与技能，造成青少年意外伤害、死亡事故的频发。本课针对学生现状中存在的实际问题，设计相关的教学活动，引导学生热爱、珍爱自己和他人的生命，塑造健康人格，过健康有意义的的生活。
三、说教法
1、情景教学
根据学生的心理特点与认知规律，运用多媒体、视频、小品、等为学生创设问题情境，创设探究情境，引发学生学习的兴趣，使学生在一种平和的心境中学习，开启学习的思维。
2、启发式教学
初中学生已有一定的分析能力和思维能力，需要我们去点燃与启发。本站内容和生活联系紧密，所以我采取了启发式教学，引导学生对预设问题的思考，把握珍爱生命、提升生命意义的方法；同时，也让知识之间的过渡与衔接更有逻辑性，更加自然。
（3）体验式教学模式（辅以多媒体教学）
按“经验交流—行为体验—提升拓展—巩固、检测 ”的流程，科学整合社会生活、学生生活中的事例材料，构建情境、设疑，遵循学生从“感性——理性——践行”的螺旋认知规律，引领学生“在生活中体验，在体验中感悟，在感悟中成长”。完成对教学内容学习，对能力的培养，实施有效教学，实现三位一体的课程目标。要坚持“教法”为“学法”服务的原则，体现有效教学理念。

四、说学法
1、合作学习
培养学生自主、合作学习的习惯，建立发挥学生主体性的学习方式，是课程改革的核心任务。在教学过程中，通过检查学生学习小组对学习目标的预习情况；通过学生学习小组对“思想驿站”、“各抒己见”、“活动平台”等教学栏目的体验、交流；通过对相关教学情境、设疑及实践活动的主动参与和探究的综合评估过程中，帮助学生从“学会”向“会学”转变，并逐步养成自主、合作学习的习惯，真正成为学习的主人。
2、探究学习
在突破教学难点时我准备了“长大”学生救人的视频与课堂辩论，引领学生探究生命的意义，让生命变得充实。
五、教学过程
（一）导入新课
阅读思想驿站：“妈妈给豆豆的信”
交流：看完这封信，你有什么感想？
点拨：让学生知道自己的生命是父母给予的，生命来之不易，要学会珍惜，学会感恩父母，逐步树立生命意识，并顺势导入新课。并投影出示学习目标，检查学生学习小组预习笔记，引领学生先学后教，进行拓展学习。
（二）、学习新课
内容1“生命是神奇的”
通过体验典故：《周易》——“天行健，君子以自强不息。”引领学生思考：在寒冷的冬季，有哪些生物能傲视寒冬，迎接春天呢？
让学生知道生命的多样，生命的神奇与伟大。
内容2“生命是珍贵的”
设计“活动平台”，采用体验式、启发式教学：引领学生讲述在我们成长的过程中，最让父母担心的一件事。并与其他同学交流你的感想。
让学生懂得父母担心的是我们的安全与生命，在感恩父母的同时，深刻理解生命珍贵的真谛。
内容3“我们要珍爱自己的生命”
作为教学重点，主要采用“情景教学”模式，通过学生表演“小品情境”——《闯红灯》为探究背景，辅以 “明辨是非”、“各抒己见”等教学互动环节，让学生探讨：你对闯红灯行为的认识？你应该怎么做？引领学生树立珍爱生命意识，掌握珍爱自己生命的基本知识、技能。
内容4“提升自己生命的意义”
作为教学难点，主要通过视频（长大学生）“时政联线”、“辩论”等教学环节的互动来完成。在震撼中感悟生命的意义，在现实生活中以英雄人物为榜样，践行并提升自己生命的意义。
（三）、课堂小结
通过本站的学习，我们应该懂得：生命的神奇与伟大，要树立珍爱生命意识、学会珍爱自己（乃至他人的生命），提升自己生命的意义，为塑造健康人格奠基。
（四）、堂堂清延伸训练。
1、“生命的质量在于追求，而不在于仅仅活着，”。“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。”从这些话语中，你能体会到（）
A、人的生命因为智慧而闪烁着光彩 B、生命是珍贵，好死不如赖活 C、生命的意义不在长短，而在于延伸生命的价值 D、有的人活着与死了的人一样
2、知识守护生命，假如你遇到以下情形，你会采取怎样的措施来保护自己？
（1）、在室内遇到雷雨天气时，我将：——————————————————————。
（2）、当身处火灾现场时，我将：————————————————————————。
（3）、当你碰到有人不慎溺入水呼救时，我将：———————————————————。
（4）、当你受到不法侵害时，我将：————————————————————————。
3、舍身救难，大爱永存。告别了汶川，又来到了玉树，担当抗震救灾志愿者。2010年4月14日，在地震中本已脱险的香港义工——黄福荣，在重返孤儿院救三名孤儿和一名教师后，不幸遇难。8月19日，被国务院追授“抗震救灾舍身救人杰出义工”荣誉，以对他九年来行善生涯的最好褒扬！
（1）、感动：草根义工——黄福荣，用生命的义举，书写了一座感动神州的人间无字丰碑。请你为这座无字丰碑书写合适的内容？
（2）、感悟：我们应怎样向黄福荣学习，提升生命的价值？
(3) 、感谢：大爱无疆，请你为灾区的小朋友拟发一条短信？
六、板书设计
七、教学反思
1、本站教学的亮点就是突出了课堂教学中，学生的主体地位与教师的主导作用，实现了教师的“教”与学生的“学”的统一。“教法”为“学法”服务的指导思想，体现有效教学理念。“先学后教，当堂训练”，体现了“一切为了学生发展”的新课程理念。学生自主合作学习的积极性、兴趣性大有提高，学生开始真正动起来了。
2、构建情境、设疑，遵循学生从“感性——理性——践行”的螺旋认知规律，引领学生：在生活中体验生命的神奇，在体验中感悟生命的珍贵，在感悟中树立珍爱生命意识、提升生命的意义的逻辑主线。在完成教学内容学习的同时，较好地实现三位一体的课程目标。
3、在堂堂清延伸训练环节，学生对知识的综合运用能力有待提高。