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菲律宾华语教案 老渔翁和海豚

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  • 发布时间:2015-12-20 14:58:00
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 第六课 老渔翁和海豚

一 课型
综合课
二 使用教材
菲律宾华教中心《菲律宾华语课本》(第12册) 第六课
三 教学对象
小学六年级的学生(全班共9人,年龄在11-12岁之间。都是菲律宾华人的子女,华语水平较好。母语是菲律宾的他家禄语。)
四 教学内容
1.生词:渔翁、捕、掀起、划、打转、海岸、海豚、底下、蹿、跃、潜入、
出海、追逐、浪花、带路、老弟、甩、渔网、撒
做游戏:生词“n+1”的游戏。
2.语法:a、复习巩固由介词“从”构成的介宾词组做状语的用法。
(海豚从船底下蹿出来。)
b、巩固复习“一……也”格式的语意和用法。
(他一条鱼也没有捕着。)
3.课文:老渔翁出海捕鱼,遇到风浪,是海豚救了老渔翁的命,并且帮助老渔翁捕到了满满的一船鱼。
五 教学目标
1.词语学习目标:掌握本课生词,能听说读写,并会实际运用。
2.语法学习目标:复习巩固由介词“从”构成的介宾词组做状语的用法。巩固复习“一……也”格式的语意和用法。
3.课文学习目标:让学生用词语写成一段话,然后利用句子看图复述故事的内容,能流利朗读课文和会话,语音正确。
4.技能目标(听说读写):能听说读写本课生词并能造句。
六 教学重点和难点
1.词汇:掌握重点生词——“划、底下、蹿、带路、甩、打转、掀起、跃”的笔顺书写。
2.语法:a、“从”构成的介宾词组:海豚从船底下蹿出来。
b、“一……也”:他一条鱼也没有捕着。
3.课文:能流利朗读课文和会话,内容的理解和复述,语音正确。
七 教学方法
听说法、直接法、语境法、归纳法、发现法
八 教学时间
整课的时间:六节,
6课时(每课时40分钟)。
第一、二课时:学习生词
第三、四课时:听写本课所学的生词,学习课文内容。
第五课时:复习课文内容,替换练习与会话练习。
第六课时:讲解综合练习--随堂测试。

九 教具
图片、生词卡片、白板、白板擦
十 教学步骤(教案重点部分)
教学内容 教学行为 教学说明
第一课时

复习热身:先由第五课的题目入手,逐渐复习课文内容。


新课导入


生词部分
前11个生词


(可换页)

课文:
教师朗读课文,请学生分段轮流朗读课文,分组读课文并分析课文。


语法点的学习:


组织教学:教师环视全班,要求学生坐好,桌椅整齐,地面整洁。

第一课时:生词部分

一、复习:听写生词(将学生分为AB两组,请各组2名学生代表到黑板前听写生词,其他人再分发的纸张上写出生词。)学生交换批改,点评听写结果。

二、学习新课:
导入——展示图片“兽医给受伤的小动物治病”,
教师:同学们,你们有没有救过受伤的小动物?……其实,动物与人同样是有感情的,当它看到你有危险的时候,它也会去帮助你的。大家有没有听过动物救人的故事呢?今天我们要学的就是海豚怎样救了老渔翁的故事,请大家看题目……(全班齐读课题)
板书:课文题目“老渔翁和海豚”

三、学习新生词:
(共19个生词—结合课文学习生词,边熟悉课文边学习生词。)
先将生词和拼音卡片分发给学生,每人各三张生词和拼音卡片,顺序打乱。
(教师朗读课文第一段,然后有学生找出第一段中的生词,拿到第一个生词和拼音卡片的两名学生站起来,走到台前领读 ,生词和拼音,然后贴在黑板上。)前11个生词。
1、渔翁(yúwēnɡ)
2、捕(bǔ)
渔翁(yúwēnɡ)展示图片
教师:
年纪大一点儿的捕鱼的人称为老渔翁。
捕(bǔ)
教师:我们在第一课中学到了关于“捕”的词语——“捕捉”
(板书——组词:捕鱼、捕着鱼。)
教师提问:谁从海上回来?——
今天老渔翁捕到鱼了吗?——
(请学生来回答)

(教师朗读课文第二段,然后有学生找出第二段中的生词,拿到生词和拼音卡片的同学分别站起来,走到台前领读生词和拼音,然后贴在黑板上。)
3、掀起(xiānqǐ)
4、划(huá)
5、打转(dǎzhuàn)
掀起(xiānqǐ)展示图片:
(掀起新娘的头纱或盖头+海上掀起风浪的图片)
先单独解释“掀起”的意思,再展示掀起风浪的图片。
(板书——词语:掀起风浪,掀起盖子)
教师提问:天黑了,海上有什么变化?
学生回答:掀起风浪——突然掀起了大风浪——海上突然掀起了大风浪。
打转(dǎzhuàn)(动作+图片)
先给学生展示漩涡在打转,然后展示风浪图片——小船被风浪打得直打转。
教师提问:小船怎么样?
学生回答:——小船被风浪打得直打转。
划(huá)(图片+动作)
板书:划——划船(动作)——划着船(状态)——小心划着船——老鱼翁小心划着船
教师强调:
多音字: 划(huà)计划
划(huá)划船
教师提问:老渔翁是怎么划船的?
遇到风浪,他会不会急?
老渔翁急的怎么样?——
学生1、2、3回答:……

(教师朗读课文第三段,然后有学生找出第三段中的生词,拿到生词和拼音卡片的同学分别站起来,走到台前领读生词和拼音,然后贴在黑板上。)
6、海岸(hǎi'àn)展示图片
7、海豚(hǎitún) 展示图片
8、底下( dǐxiɑ)
教师:请大家指一下,“底下“是哪里?
学生纷纷动作示意:
桌子底下,椅子底下……
教师提问:
老渔翁的小船向哪里冲过去? 海豚从哪里蹿出来?
学生1、2回答:……
9、蹿(cuān)
10、跃(yuè) 板书:跳跃
11、潜入(qiánrù)
展示海豚在海底的图片——潜入,然后在展示海豚露出海面的图片——蹿出水面,在水上飞跃的图片—跃
教师提问:请找出课文中关于蹿的词语。学生回答:第四段——蹿到小船的后边,蹿到小船的前边
教师提问:海豚在水面上做什么?谁救了老渔翁的命?
学生回答:……
游戏环节:生词“n+1”
教师说三遍生词,学生要说四遍生词。

第二课时:生词

(教师朗读课文第四段,然后有学生找出第四段中的生词,拿到生词和拼音卡片的同学分别站起来,走到台前领读生词和拼音,然后贴在黑板上。)
12、出海(chū hǎi)
13、浪花(lànɡhuā)
14、追逐(zhuīzhú)
15、带路(dàilù)
出海(chū hǎi)
(板书:摇着小船去海上打渔/捕鱼)
教师提问:第二天清晨,老渔翁做什么?
学生回答:第二天清晨,老渔翁出海打鱼。
浪花(lànɡhuā)展示图片
教师提问:海上有什么?
学生回答:海上有一层一层的白色浪花。
追逐(zhuīzhú)展示图片
教师提问:浪花是互相怎么样?
学生回答:浪花互相追逐。
教师:小孩子在院子里,你追我,我追你。板书(互相追逐)
带路(dàilù)
教师:当你要去一个地方,但不知道怎么走的时候,别人知道,会他带你去——带路。
提问:你不知道怎么去,你请人怎么样?
学生回答——我请人给我带路。
教师:海豚要给老渔翁做什么?
学生回答:……

(教师朗读课文第五段,然后有学生找出第四段中的生词,拿到生词和拼音卡片的同学分别站起来,走到台前领读生词和拼音,然后贴在黑板上。)
15、老弟(lǎodì)
16、甩(shuǎi)
17、撒(sā)
18、渔网(yúwǎnɡ)
老弟(lǎodì)
教师:对年纪比自己小男性朋友的称呼——老弟。 板书(亲切)“王老弟……“
提问:老渔翁叫海豚什么?
学生回答:海豚老弟
甩(shuǎi)
板书短语:甩手、甩尾巴、甩了一下尾巴
教师:比较“用”和“甩”不同写法。
教师提问:小花狗看见我回家,就向我怎么做?
学生回答:小花狗向我甩了一下尾巴。
教师:老牛怎么赶苍蝇?
学生:老牛把尾巴甩来甩去。
教师:海豚跃出水面,向老鱼翁做什么?
学生回答:甩了一下尾巴。
撒(sā)动作展示
渔网(yúwǎnɡ)展示图片
板书——撒渔网
教师提问:老渔翁用什么捕鱼?
学生回答——渔网。

四、巩固生词:
教师将余下的课文读完,让学生对本课的课文有所了解后,请学生到黑板前领读生词,全班齐读生词。
(争做小老师领读生词活动)
游戏环节:生词“n+1”
教师说三遍生词,学生要说四遍生词。
四、布置作业: 1、每个生词写5遍。
2、完成写字本。
3、下节课听写生词。


第三、四课时 课文部分

一、复习:听写本课生词。
二、学习课文:教师朗读课文,请学生分段轮流朗读课文,分组读课文并逐段分析课文。
教师根据课文提出问题:
A、用来捕鱼的网叫什么?
B、年纪大的捕鱼的人叫什么?
C、用来捕鱼的船叫什么?
D、一般捕鱼的人叫什么?
E、老渔翁出海去做什么?
F、老渔翁今天不到鱼了吗?
G、说一说老渔翁遇到风浪的情景?
H、老、渔翁看见了谁从船底下蹿出来?
I、谁救了老渔翁的命?
K、第二天,老渔翁出海,海上有什么?
L、海豚怎么样给老鱼翁带路的?
M、最后老渔翁捕到鱼了吗?
N、老渔翁是怎么感谢海豚的?
O、海豚是怎么跟老渔翁告别的?
(请学生们分组讨论回答问题,并派代表回答问题。)
三、小结:
教师提问:学完这个小故事后,大家受到什么启发?
学生思考并回答……
教师小结:
(板书)动物也是有感情的,是人类的好伙伴,我们要和动物做朋友。

第五课时 替换练习+会话练习

一、复习课文内容。
二、替换练习:
板书:1、“一……也”:一条鱼也没捕着。
教师提示:小文静静地坐在那里,他没有说话。
他逛了一天的商场,没有花一块钱。
刚到这里,我不认识一个人。
小文造船了吗?……
他喝水了吗?……
根据提示,请学生用句型练习说话。
学生1回答:她一句话也没说。。
学生2回答:他一分钱也没花。
学生3回答:我一个人也不认识。
学生4回答:他一水也没有喝。

2、板书:“从……”:从船底下蹿出来。
教师提示:苹果从哪里掉下来?
汽车从哪里开过去?
小明从哪里拿出书本?
海豚从哪里蹿出来?
根据提示,请学生用句型练习说话。
学生1回答:苹果从树上掉下来。
学生2回答:汽车东桥上开过去。
学生3回答:小明从书包里拿出书本。
学生4回答;海豚从船底下蹿出来。
三、会话练习:分角色表演对话。
四、总结本课所学知识:
1、两个语法点“一……也”“从……”
2、动物也是有感情的,是人类的好伙伴,我们要和动物做朋友。

第六课时 综合练习+测试

巩固复习旧知识,加以点评。

学习新知识
导入中引用图片,吸引学生的注意力,使学生对本课故事的学习产生兴趣。


生词与课文相结合,并且借助生动的图片加以说明。既可以让学生掌握本课的生词,也可以熟悉课文内容。

游戏环节可以增加学生对生词的印象,起到巩固复习的作用。


结合课文学习生词,并创设情境,让学生不仅掌握了生词,而且对课文也有所熟悉。


创设情景教学,结合学生的生活提问,让学生有话可说,能学以致用。

总结本课生词并且让学生争做“小老师”来到白板前领读生词。穿插游戏环节,课堂氛围十分活跃。起到巩固复习的作用。

轮流朗读课文,加深学生对课文内容的印象,根据课文提出问题:(请学生们回答问题。)


让学生主动思考关于课文内容的问题。培养学生主动学习的意识。

先创设教学情境,让学
生在真实的情境中来说出句子,进一步掌握本课的重点语法,做到学以致用。

分角色表演对话,能让学生课文的理解更加深刻。


板书设计:(可选)
生词部分见教学录像,课文内容板书如下:
时间: 第一天:老渔翁出海捕鱼,风浪大——老渔翁被海豚救了。
第二天:老渔翁再次出海捕鱼,海豚帮助老渔翁捕了满满一船鱼。
(动物和人类是好朋友。)

教学反思:
在课堂教学中,除了让学生掌握本课重点生词和语法。并且要理解课文内容,也要让学生明白并懂得,动物也是有感情的,是人类的好伙伴,我们要和动物做朋友。

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