教学环节
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学生活动
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教师活动
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设计意图
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导入
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学生思考发言
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今天我们走进研究性学习这一门课程,那么,什么是研究性学习?谁能回答?
学生思考发言,教师总结:
含义:学生在教师的指导下,从自然现象、社会现象和自我生活中选择和确定研究专题,在开放情景中,通过多种渠道主动地获取知识、应用知识,解决问题的学习活动。
研究性学习主要与传统的接受性学习相对。一般来讲,凡是学生通过自己亲身参与的
实践活动(如观察、调查、访谈、试验、设计、制作、评估等)获取知识、得出结论、
形成产品,而不是由教师将现成的知识、结论通过传递式教学直接教给学生的学习方式,都属于研究性学习。
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直接导入主题
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自学
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同学们针对这2个问题展开思考和讨论,
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研究性学习案例:
1.一个学生在国旗下散步,抬头看了看旗杆很高,而地面上旗杆的影子却不长.刚好手头上带了一根10厘米的直尺,于是开始思考:能否利用这根直尺,算出该旗杆的高度.
2.电话很早以前就有了,数码相机也早已出现,但由于携带不方便,于是有人就提出?
将来还会出现什么新的创意(问题)?
那么,为什么要开展研究性学习?
研究性学习的特点:
1.开放性
2.探究性
3.问题性
4.自主性
5.综合性
6.实践性
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了解开展该课程的意义,才会有积极参与
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议学
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学生思考
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怎样开展研究性学习呢?
学生思考,发言,教师点拨:
开展研究性学习的步骤:
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了解开展研究性学习的基本步骤和流程,让学生有个大概的了解。
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悟学
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1.通过今天的学习,你有什么收获?
2.你能现在提出一个问题吗?
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课后反思
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