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小学语文习作评改小课题方案

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  • 发布时间:2013-05-20 17:03:00
  • 发布者:吾爱
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“中年级习作评改策略的有效性的行动研究”方案
一、 问题的提出
习作教学是小学语文教学中重要内容,作文能力的好坏,直接影响着学生今后的学习、工作和生活。习作教学也是语文教学的难点。长久以来,在作文教学研究领域,一直侧重于“写前指导”的研究,对作文的“批改与评价”却些许的忽略。教师在作文评改中耗费时间与精力很多,收效却甚微。主要原因是作文评改多采用单一的“教师指导”的形式,作为学习主体的学生被排斥在评价过程之外。也就是只重视了教师的教,而忽视了学生的学;未能从知识与技能获得的过程培养学生的学习能力;未能从学生的内部发展需要激发学生对于作文评改的共鸣。以致于学生对作文的评改视若无睹,评价的反馈作用难以实现。最终的结果是学生不知作文的目的,没有了写好作文的内在动力,学生的作文水平提高缓慢,教师的教学效益低下。课程改革强调学生学会学习、主动学习。作文的批改与评价必须从“指令性、接受式”向以人为本、民主、互动、发展的教学观转变,向激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式转变。重视作文的批改与评价,创新评改方法,让学生学会对自己与他人的习作进行评价、欣赏与修改,实际上就是教学生学会学习、主动学习。提出本课题,就是为了探索一条落实有效的作文评改之路,让学生对自己与他人的作文学会评价、欣赏与修改,使“写好作文”成为学生的内在需求,全面提高学生的作文水平,为学生的终身发展奠定基础。为此,我根据年段的子课题“中年级习作评改策略的有效性的行动研究”从修改习作入手,于细节逐步提升学生的写作能力,这就是本课题“中年级习作评改策略的有效性的行动研究”研究的实践价值。