浅谈地理结课的艺术 总结画龙点睛 学生意犹未尽

总结画龙点睛，学生意犹未尽
——浅谈地理结课的艺术
俗语说:“编筐编篓,重在收口；描龙绘凤，重在点睛。”“收口”和“点睛”便是结尾的神圣使命。精彩的导入虽是成功的一半，但完美的结尾, 会使整个课堂再掀波澜，收到良好的教学效果。艺术化的结课不仅可以使知识得以概括、深化，还可以使整个课堂教学结构严谨、浑然一体；不仅可以对教学内容起到总结、巩固和突出重点的作用，而且能够达到及时调节课堂教学气氛，激发学生的学习兴趣，延伸拓展课堂教学内容的目的。
地理课堂结课的方法和手段可不拘一格。在十几年的教学实践中，我尝试和探索的方法有以下几种：
一、归纳总结式结课。
新授内容讲完后，由于有的章节知识比较零碎、分散，学生对接受的新知识没有清晰的知识网络，思路纷乱，不知道哪是重点，这就需要教师把当堂所讲的内容作一番梳理，将课堂教学内容有条理地，简明扼要地归纳出来，强调重点，突出难点。使学生的学习有所侧重，起到“画龙点睛”的作用。此方法，可以由教师做，也可以引导学生来做，可以培养学生综合概括能力。
二、练习反馈式结课。
课堂练习是教学环节中不可缺失的重要的组成部分。当新课内容结束后，教师根据教材、课标编制几道概括性较强、又易于错误的练习题。通过做题，使学生对所学的基础知识、技能得到强化和应用，并使教学情况得到及时反馈，能马上做到查缺补漏。
如：在讲完《澳大利亚》一课时，我转换角度设计了这样的反馈练习：（1）澳大利亚悉尼的房屋，哪一面是朝阳的？七月份到悉尼旅游，是否适宜游泳？为什么？（2）如果澳大利亚的东部为高原，中部为平原，西部为山地，将对气候，人口及经济发展带来哪些影响？学生自由选择回答，教师给予评价。
三、巧设悬念式结课。
人的强烈的求知欲往往来自于神秘、好奇，一节课内容结束后，教师不妨设计一个“悬念”来结尾，悬念的来源就是下一节课中的知识，以引导学生主动去预习。这样，学生的学习欲望被激发，为了弄个清楚，自己会迫不及待的去提前预习。
如：在讲授《中东》一课时，第一课时讲重要的地理位置和丰富的石油资源，第二课时讲匮乏的水资源和文化差异。在第一课时结束时，我是这样结课的：重要的地理位置和丰富的石油资源使得中东成为世界长期的热点地区，除此之外，水源之争和宗教文化的差异，也是造成中东长期战争，冲突不断的原因，具体情况是怎么回事？我们下节课再一起探讨。通过悬念创设紧紧抓住学生的好奇心理，诱导学生继续把问题探究下去，为下一节课的研究作好铺垫。
四、首尾照应式结课。
教师在设计新课导言时，往往会采取提出学生感兴趣但又不能解答的问题来引入，用以激发学生的学习兴趣。一节课即将结束，教师应自然的回到开始所提的问题上，可以由学生运用本节课所学的内容来解答。这样既能反映学生对本节内容掌握的情况，又使整堂课首尾照应，达到浑然一体的效果。
如：在《欧洲西部》一课，导言我是这样设计的：“我们都知道一方水土养育一方人，说的是一个地方的自然环境会影响当地的人文环境。比如说日本人爱吃鱼，是因为它是个岛国；中国的四川人爱吃辣椒，是因为四川的气候潮湿。那么，欧洲人的饮食有什么特色呢？（学生回答：以牛羊肉和乳制品为主）那么，为什么欧洲人爱吃牛羊肉？为了首尾照应，结尾我是这样设计的：今天我们一起探讨了为什么欧洲人爱吃牛羊肉和乳制品，下面谁来总结一下。（学生总结略）最后我小结：综上所述，欧洲人的饮食之所以以牛羊肉和乳制品为主，是受当地的位置，气候，地形等自然因素影响的结果。
五、思维拓展式结课。
课堂教学的时间是有限的，结课时可以根据当堂课的内容，把问题拓展深入，引导学生的思维向课外延伸，从而达到拓展，延伸教学内容的目的。
如：在《俄罗斯》一课，结尾我是这样设计的：通过今天的学习，我们对世界上面积最大的国家——俄罗斯有了一定的了解，但我们不应该仅仅了解课本上提到的有限的几个国家，还应该进一步学会读图，分析图，来描述任意一个地区或国家的地理位置的特点，它的自然环境及其对人类活动产生的影响。学以致用，才是我们的最终目的。然后布置一个课外作业：通过分析德国地形图，政区图，气温和降水图，资源分布图，写一篇500字的小论文，对德国的自然，经济状况进行分析评价。
六、音乐结尾式结课。
在课堂教学即将结束时，恰当的放上一首优美的歌曲，可以活跃课堂气氛，激发地理学习的兴趣。在轻松愉悦的气氛中结束一堂课的教学，意犹未尽，回味无穷。
如：在讲授《新疆》一课时，结尾我是这样设计的：“美好的时光总是稍纵即逝，很快我们的新疆之行就要结束了，最后让我们伴着动听的歌声，把新疆的美留在心中，留在记忆中。”播放歌曲《新疆好》。在优美的歌声中，学生“恋恋不舍”的结束了本课的学习。
当然结课的方法远不止这些，还有待于我们去进一步探索。总之，结课有法，但无定法，妙在巧结中。但不论何种技巧，都应让学生有一种“教学已随时光去，思绪仍在课中游”的感觉。常言道：“善始善终”才算一堂优质课,作为地理教师必须“创设余音缭绕的气氛，让学生带着美感下课堂，带着继续探索的心理下课堂”。因此设计好一个耐人寻味的结尾，对于良好教学效果的巩固，对于帮助学生总结重点，理清脉络，加深记忆，巩固知识都有着举足轻重的作用。